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传统地理教学着眼于教材的内容是否讲完、讲清楚、讲生动,形成了“教师教、学生学”的环境。而现代的教学思想、教育观念要求教师在教学中, 以“导”为主,着重考虑和研究怎样使学生学懂、学会、会学,即学生接收、处理、贮存、输出信息的过程。关于教师的“导”与学生“学”的相互关系及处理方法我的体会是:1.地理教学应反映教师的“导”与学生的“学”。教学系统由两个部分组成,一是学生、二是环境。学生是知识信息的接收者、处理者,环境则是保证学生进行学习活动的条件———学习环境。作为教学系统中的环境,其功能在于促进、控制学生… 相似文献
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由于特殊性,特殊教育学校的体育教学作为一种辅导或者复原教学,往往占有很重要的地位,对于这群特殊学生未来的生活和工作几乎有决定性地影响,因此,特殊教育学校体育教师教学能力的培养显得举足轻重。本文从教育对象的特殊性着想,探讨特殊教育学校体育教师教学能力培养的策略,以帮助提高这部分教师教学能力,促进社会的和谐发展。 相似文献
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大学影视课教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨勤 《中国科教创新导刊》2009,(10):193-193
对普通高校影视课教学改革的探讨。从教学原则、方法创新，内容设计以及第二课堂的作用等不同方面，提出了深化影视课教学改革的相关建议。 相似文献
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在介绍公司6KV厂用电系统和分析部分6KV用户运行现状、降低电耗潜力基础上,探讨了集控运行班组在降低厂用电率方面的可行措施. 相似文献