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11.
分享文化是常州市实验小学“十一五”教育部规划课题“学会分享——一项促进学校主动发展的行动研究”的研究成果之一,也是学校特色文化建设的理论与实践“产品”。分享文化的实践观点是：“分享文化”建设主阵地在课堂,突破口在德育,载体是校园主题文化建设,抓手是课题研究工作。增强分享意识、提高分享能力、形成分享品质、倡导分享精神是学校分享文化建设的重要任务。分享文化研究的价值在于“思变、创新”,也因此才能够迈出形成开放、大气办学风格的一大步。 相似文献
12.
杨文娟 《希望月报(上半月)》2007,(11)
如果你认为你一生也不会陷入逆境,只能证明你正在走向逆境。如果你已经陷入了逆境,那就证明你已经得到了上帝的垂爱,将获得一次改变命运的机会。如果你已经走出了逆境,回首再看看,你会说你从未发现过,自己比想象中的自己还聪明,还坚强、还伟大。 相似文献
14.
为研究城市局部地区近地面空气污染状况，对马鞍山市几条主要干道近地面的空气质量进行了监测。监测分析结果表明：在城市整体空气质量良好的情况下，交通干道近地面空气存在着较严重的污染，主要污染源是机动车尾气，NOx、CO、TSP是特征性污染物，其中NOx尤其突出，NOx的分布浓度与机动车流量之间存在着一定相关性，近似呈正相关。从时间分布看，早晨污染重，晚上次之，中午最轻。为了改善城市空气环境质量，必须采取得力措施，控制机动车尾气的污染。 相似文献
15.
杨文娟 《中国校外教育(理论)》2014,(22):73
中小学教育长期以来受应试教育的影响相当大,而现实英语教育中还存在着诸多的应试教育观念的问题。当今的科技日新月异,经济发展迅速,这就对外语教师提出了严峻的挑战。而对创造性学生的培养离不开创造性外语教师创新的教学方法。因此,教师在教学过程中,必须以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学生学习的变革。教师具备很强的创新精神和实践能力是时代的必然要求。 相似文献
16.
在我们的语文教学中,学校和教师常会时不时地形成一个认识和行为上的误区,就是把语文教学等同于课堂教学,又把课堂教学等同于教材教学。以致语文学习之路越走越窄,质量始终令人担忧。近年来,我校从自身传统优势出发,探索"两课并举,学用结合"的课程建设思路,即以课堂为轴心,以课外为补充,将课堂教学和拓展阅读有机结合,将语言学习与实践运用紧密相联,建设开放、动态的语文课程。一是不以教材为唯一的教学资源。即语文课堂 相似文献
17.
18.
分享,意为和他人共同享受。它可以包括两个层面的含义:一是给别人分享什么;二是分享别人什么。解读这两层含义,分享的价值取向显得非常明确。其一,分享需要品位,寻求人格完善。其二,分享需要爱心,寻求情感交融。其三,分享需要智慧,寻求内涵发展。分享必须具有实质性的内容,无论 相似文献
19.
自2001年以来,高考对书面表达各档次的给分范围和要求有了明确的规定,不仅要求覆盖所有内容要点,无明显错误,还要求有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑,提倡考生使用较复杂的句子结构。鉴于此,我们应重视高考书 相似文献
20.
杨文娟 《大同职业技术学院学报》1996,(2)
辞格是传统修辞学中的核心的重要的组成部分。它“是人们在长期的语言实践中所创造出来能增强语言表达效果的,具有固定格式的话语形式”。辞格在人们的交际活动中的确具有积极的表达价值,因为辞格本身追求的就是实现语言的最佳表达效果,但由于传统修辞学的影响和过去语文教学中的一些失误,人们对辞格的作用和运用往往存在错误认识,以为说话写文章只要多用各种辞 相似文献