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那天,学生正在分组实验,认识热在物体中是怎样传递的。实验方法是：取一个较大的圆形铁片,在铁片上面由中心向四周滴上许多蜡滴,待蜡滴凝固后,点然蜡烛,把铁片放在火上烤,观察蜡滴的熔化顺序。不一会儿,实验室里弥漫着蜡烛燃烧时产生的气味。 相似文献
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体育课是体育教师向学生传授知识的重要途径。提高课堂教学效率,依赖于良好的课堂秩序,依赖于学生集中注意力专心听讲。配合老师的讲授,达到教学活动要求。但是,教学的对象是学生。他们在各自思想、情感和意志的支配下,在课堂教学中必然会出现不同的心理活动、情绪状态和认知反映,有时会出现教师课前意想不到的事件。 相似文献
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小学四年级科学课《让运动的物体停下来》第二课时，我让同学们通过分组活动认识了摩擦力的无处不在，找到了增大或减小摩擦力的方法，在教学的最后环节，我给同学们提出了一个探究性问题：如果没有摩擦力，世界会怎么样?同学们经过思考，讨论，进行了大胆的设想，有的说：“没有摩擦力，我们就不能写字，也不能用橡皮改正错误。”有的说：“如果没摩擦力，我们就无法上路，拿东西也非常困难。”有的说：“没有摩擦力，塑料尺就不能和头发产生静电，它也就不能吸引轻小物体。”有的说：“没有摩擦力，流星就不能在天空和大气摩擦进发出火花。” 相似文献
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杨晓林 《忻州师范学院学报》2003,19(3):20-24
卡雷和基亚作为形象学的奠基者，其历史功绩是在比较文学中引入了对异国形象的研究，从而扩展了法国学派影响研究的范围，使其重新焕发了活力。由于囿于实证主义原则的约束，其狭隘的爱国主义导致为政治服务的功利性目的，以及只重事实联系，而不深入探究异国形象形成的本质原因则是其历史的局限性。 相似文献
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