立足言语课堂守住语文本位     

林金祥 《教书育人》2015,(7)

维果茨基曾说：“言语不仅在思维的发展中起着主要作用,而且在整个意识的成长中也起着主要的作用。”这就意味着人类的精神大厦主要是由言语构筑的。语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力,语文课,应为促进学生语言和精神同构共生而教。崔峦老师指出：“义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,就小学阶段来说,阅读教学还要结合言语的学习,培养学生分析概括的能力,逐渐发现、习得一些言语的规律和表达方法。”这就很好地展示了语文能力和语文学科本质。笔者通过“构建真实有效的小学语文第一课时阅读教学的有效性”的课题研究,发现小学语文第一课时阅读教学应重在引领学生去品读感悟文本的语言、情感、主题思想等,从而为第二课时的有效教学做好铺垫。实践中,笔者总结出以下几方面的做法以提高第一课时教学的有效性。  相似文献   

浅析“大武术观”对传统武术发展的影响     

袁新东  林金虎  张海龙 《搏击·武术科学》2015,12(1)

“大武术观”涵盖内容广泛,文化内涵丰富,对于推动武术发展,促进武术文化大发展大繁荣具有积极的促进作用,同时也为我们重新审视中国武术提供了一个多维度和多角度的窗口.文章运用文献资料法、逻辑分析法、比较法等研究方法对当代武术的发展历程进行梳理;从而对“大武术观”内涵的认知;“大武术观”对传统武术的影响和“大武术观”背景下传统武术传承方式、策略的建构进行分析与研究.  相似文献   

搭设“激活”平台优化数学课堂促进学生成才     

林金冰 《成才之路》2014,(12):16-17

数学是一门基础学科,是现代社会每一一位公民必须具备的基本素质之一。小学数学课堂教学无疑是对学生进行数学知识、数学技能等方面的传授直至使之内化所得而日渐掌握的一个基本途径。可见,这个课堂教学是至关重要的,不可掉以轻心。把握好,则效果好;把握不好,则达不到我们预期的效果。因此,在小学数学课堂教学中要驾驭好课堂,使之教学效果达到最大化,就得尽量把小学数学课堂激活。那么,我们怎样把课堂激活并促进学生成才呢？笔者就这个问题,结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。  相似文献   

长三角地区土地利用功能权衡的空间特征及其影响机制     

范业婷  金晓斌  甘乐  林金煌  杨清可  吕立刚  李颖 《资源科学》2022,44(8):1589-1603

经济发达区资源环境优化配置与国土空间质量提升是可持续发展领域关注的热点问题。科学认知不同类型土地利用功能间权衡关系及其空间特征、形成机制,有效调控和管理多种土地利用功能,是实现区域可持续发展目标的重要途径。本文以长三角地区为例,构建土地利用功能分类框架与评价指标体系,集成多源遥感、土地利用和社会经济统计等数据,利用InVEST、RUSLE以及均方根误差、地理探测器等模型方法,基于县域尺度定量评估区域各项土地利用功能,重点分析不同功能间权衡关系及其空间特征、影响机制,划定土地利用功能分区,探寻差别化土地利用功能调控路径。研究发现：①长三角地区农业生产功能与非农生产、生活保障2项功能权衡高值区主要分布在上海、苏州、无锡等沿江平原区,生态服务功能与农业生产、非农生产、生活保障3项功能权衡高值区主要分布在浙江和安徽两省的西南部等山地丘陵区;②土地垦殖率和年平均降水量、坡度等自然环境条件对农业生产功能影响较大,城镇化率是非农生产、生活保障2项功能的最主要影响因子,自然环境条件和土地利用结构均对生态服务功能具有较高影响;③长三角地区可划分为弱功能区、单一功能区、双功能共生区、多功能共生区4种类型分区,不同分区土地利用功能特征差异明显,据此提出差异化分区调控策略。本文结论有助于强化对土地科学研究领域的认知,支撑国土空间规划与管理决策。  相似文献   

中职学校体育教学改革的创新与实践     

林金芳 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):189-190

中职体育的教学对于中职学校的精神和风气都有着很好的改善作用,通过中职体育课程的学习,能够增加中职学生的活力,全面提升学生整体的身体素质,同时还有利于中职生思想道德水平的提高。在职业教育当中体育教学的课程占有着相当一部分比例,而改革当中非常重要的就是要重视体育教学的改革,贯彻新课程的基本理念,让学生能够通过体育学习获得自主而快乐的情绪。  相似文献   

浅析学生逆反心理及克服方法     

张云标  刘庆祥 《徐州教育学院学报》1999,(1)

在中学生中,经常可以通到一些消极、冷漠,甚至以敌对的态度对待学习和生活的心理现象──逆反心理。这是一种消极的心理品质,对学生的学习是非常有害的,对他们身心健康发展也极为不利的。一、中学生逆反心理特点1、盲目性。中学阶段是少年期向青年期发展的过渡时期,学生精力充沛。探求能力和好奇心有了很大的发展,往往显得更加好动,好问。但是由于心理的发展与之不适应,思维的偏激性很大,学生往往处于一种“有劲无处使”的心理活动准备状态。于是,千方百计地寻找他“使劲”的突破口,盲目地行动,表现得很任性。具有这种逆反心理…  相似文献   

高校创造教育的目标体系及其分层细化   总被引：1，自引：0，他引：1  

林金辉 《教育研究》2005,26(10):80-83

高校创造教育的目标体系是高校创造教育思想的集中体现,也是构建高校创造性人才的培养模式、管理体制和保障机制的基本依据,它在高校创造教育的理论与实践中处于承上启下的核心地位。这个目标体系包含认知目标系统和人格目标系统。对其分层细化,认知目标系统主要包括大学生的聚合思维、辩证思维和形象思维的发展;人格目标系统主要包括大学生的创造动机、创造个性品质与自我教育能力。对高校创造教育目标体系的剖析和分层细化,可使创造教育目标具体化,增强可操作性,在一定程度上克服创造教育目标缺失或偏离的现象。  相似文献   

科技特派员制度在提高农民科学素质中的作用     

林金树  ;欧新和 《科协论坛》2010,(7):8-10

科技特派员制度由福建省南平市首创,是探索依靠科技解决"三农"问题过程中的制度创新,是新时期我国农村科技服务体系的创新与补充,是解决目前农村科技力量不足与提高农民科学素质的有效途径。科技特派员制度是在新形势下,发挥科技人员作用,把科技、资本、管理等现代生产要素植入农村,从整体上破解"三农"难题的新路子,对提高农民科学素质具有重要的意义。  相似文献   

职业本科院校发展的应然特征及战略规划重点——基于教育成层的冲突理论视角     

林金怡  许心蕊 《职业技术教育》2024,(8):18-21

教育成层的冲突理论,对于不同的社会团体组织找到自身发展特点及应然特征具有适用性,能够为职业本科院校这一新型团体组织提供战略上的差异化指导。教育成层的冲突理论视角下职业本科院校发展的应然特征体现在三个方面：在比较身份团体差异上,要明确自身特征;在正视身份团体斗争上,要把握自身优劣;在塑造团体身份文化上,要打造职业性文化价值。教育成层的冲突理论视角下职业本科院校的战略规划重点为：在战略目标上,要锚定职业性与实用性办学定位;在战略行动上,要坚持以选择性卓越为基本理念;在战略保障上,要建设校园品牌文化,增强身份认同感。  相似文献   

第四、五届女足世界杯运动员犯规的对比分析     

纪元  林金标  肖光辉 《体育科学研究》2009,13(1):68-70

采用文献资料法、录像观察法、对比分析法、数理分析法等研究方法,对第四、五届女足世界杯赛运动员犯规特征进行对比。结果表明：第五届女足世界杯运动员的犯规、越位比上届少,红、黄牌比上届多。绊摔是运动员犯规的主要类型,破坏明显进攻机会是女足犯规战术的主要手段,因铲人犯规被黄牌警告的最多。犯规的最高峰期从76—90min向0—15min时段转变,黄牌、越位的高峰期仍在下半场的最后15min。犯规、红黄牌中场比例在增加,前场和后场的比例在减少。  相似文献