创设合适的情境 实施有效教学     

刘巧丽  王娜 《中小学电教》2008,(6)

建构主义和情境与认知学习理论都强调特定的学习情境的创设。有效教学关注使用恰当的策略提高教学效率,设法使学生在特定的时间内获得有效的发展。学习情境存在于课堂教学的整个时空,直接影响着教学的效果。为确保教学有效性,在课堂教学中教师应精心创设能促进学生进行有效学习的情境,激发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生顺利完成对新知识的意义建构,促进学生的有效学习和全面发展。  相似文献   

发展我国管理咨询业的对策   总被引：7，自引：0，他引：7  

王娜  焦玉英 《情报科学》2004,22(3):372-377

本文在分析国际管理咨询业与国内管理咨询业的基础上，提出了几点关于发展我国管理咨询业的对策。  相似文献   

网络动态信息组织用户参与度的调查研究     

王娜  肖倩倩 《现代情报》2019,39(7):66-76

[目的/意义]调研网络动态信息组织未来用户参与度及其影响因素，通过对调查结果的分析，提出提高网络动态信息组织用户参与度的建议，以期能为提高网络动态信息组织用户参与度、建立用户参与的网络动态信息组织模式提供参考。[方法/过程]本文以构建的用户参与度影响因素测试指标体系为基础，利用调查问卷从用户认知、外界影响两个角度对影响网络动态信息组织未来用户参与度的因素开展调查与分析。[结果/结论]在调研分析的基础上，本文从平台安全性、易用性、激励措施、信息质量保障、个性化服务等方面提出了提高网络动态信息组织用户参与度的建议。  相似文献   

城市滨水景观带规划建设探索——以佳木斯市王三五河滨水地区规划设计为例     

王娜  唐三保 《黑龙江科技信息》2007,(5S):107-107

佳木斯市王三五河滨水地区规划设计功能定位为体现佳木斯市在不同历史时期给城市留下的记忆。规划确定“追溯城市历史、展示城市辉煌、建设生态城市”三个主题，通过濒水空间共享性和渗透性、历史文化的保留、现代城市建设的辉煌和展望城市未来，以及对现有水体的利用和改造，小桥流水的设计等，最终达到带动滨水地区的城市开发建设。  相似文献   

浅谈PBL教学在中医内科学见习中的体会     

张荣臻  钟璐  毛德文  王娜 《大众科技》2016,(2):129-130

PBL教学作为现在流行的教学模式,广泛应用于当代的医学教育中。选择病案、师生讨论、结论反馈这三个环节是构成PBL教学的三要素,也是PBL教学成败的关键。文章从这三方面着手,探讨PBL教学在中医内科学的运用,同时对目前PBL开展过程中的问题和不足加以分析。  相似文献   

从CET写作测试成绩探析大学英语教学     

王娜 《科教文汇》2007,(6)

大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一.本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因,并结合教学实践,提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策,以期有效地提高学生的英语写作水平.  相似文献   

“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源建设策略探究     

王娜 《河北科技图苑》2020,33(2):26-29

“双一流”建设是我国高等教育发展的重大举措,为高校图书馆发展提出了新要求。文章分析了“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源建设的新使命,以此为目标确立信息资源建设的指导原则,在此基础上探究高校图书馆信息资源建设策略与路径,以期对高校图书馆助推“双一流”建设研究有所裨益。  相似文献   

对创意图形的几点浅析     

刘婷  王娜 《华章》2011,(21)

设计要在无意识中发现灵感,图形在信息时代所传达的设计观念、风格及独特的艺术魅力,作为设计者,应当比其他行业的人知道更多创意点子.每一个民族都有自己的灿烂文化,都钟情于自己血脉相融的本土文化,这就是设计者所探索文化特色的源泉.表述了它所体现的文化特点.阐明了图形艺术具有鲜明的主题性,并以其系列化、本土化、符号化等形式表现出来,其警示教化作用通过创意图形这一载体来实现.成为反映时代文化、先进文化的传媒代表.  相似文献   

学科教学法知识的概念、内涵及价值     

王娜 《当代教育论坛》2011,(7)

学科教学法知识是教师对特定的学习主题内容进行转化和表征,并对学生的学习困难进行预测,适应学生的差异,用学生可以理解的方式进行教学的知识.随着研究的深入,其内涵和构成不断完善、丰富,并彰显出如下多元价值:学科教学法知识丰富了教师知识基础,引领教师教育变革,促使新的教育价值--教师智慧得以凸显.  相似文献   

中专数学教育改革问题及策略     

王娜 《考试周刊》2011,(24):24-24

伴随着中专招生规模的扩大,中专数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;  相似文献