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语文教学需要开发学生的原动力 总被引：1，自引：0，他引：1
王文国 《中国教育技术装备》2009,(8):88-88
在近几年的课堂教学中,笔者发现了一个奇怪的现象,有的学生看着一篇600字左右的短文大嚷: "我不知道写的是什么!这样的文章太难读了!"作文课时,好多学生面对作文题目,不是积极地寻找素材,构思篇章,而是在桌上同时摊着几本所谓的作文书,从这篇文章上剪个头,再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句.看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的、令人莫名其妙的作文,笔者不禁有些酸楚,这是学生语文能力的丧失,是学生语文思维能力的退化和萎缩. 相似文献
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提出了采用小波多分辨率信号分解的电能质量暂态干扰检测新方法,给出了电压下凹、电压冲击信号等电能质量干扰检测与时频分析的仿真实验结果,说明了小波交换为电能度量检测提供了一种有效的新方法。结果表明该方法具有更高的准确性。 相似文献
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想像为学生的思想安插了腾飞的羽翼,让时空没有阻隔,让人们勇于探索与创造,能够不断采撷希望的硕果.因此,没有想像就没有新的突破和收获. 相似文献
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素质教育的实质是对学生实施主动性教育。教师在教学中应采取相应的对策 ,充分调动学生的主动性 ,引导和帮助学生积极参与教学活动 ,使学生在动脑、动手、动口的过程中自觉主动地去学习 ,从而提高学生的学习效果。激发兴趣 ,启发学生参与。 由于数学自身的抽象性 ,教师在教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素 ,激起学生的学习情感 ,就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。兴趣是主动学习的开端 ,能使学生智能潜力得到充分发挥 ,可使学生学习的自觉性达到较高水平。学生对所学的知识感兴趣在很大程度上是学生参与的直接动力。为此 ,教… 相似文献
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当下,小学语文教师基本形成了这样一个共识:"教什么"比"怎么教"更重要。该如何选择"教什么"呢?备课时,我常对文本提出如下的"三问",现以《普罗米修斯》一文为例,谈谈自己的实践与思考。一、有什么可以教《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文有些"什么"可以教呢?下面尝试做一梳理。第一,字词:文本中出现的 相似文献