排序方式： 共有52条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
开发非智力因素，提高英语教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓成 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(1):170-171
在英语教学过程中,在尊重学生主体地位的前提下,开发好非智力因素,是促进学生全面发展,提高英语教学质量的有效途径。作者从五个方面阐述了这一观点：激发学习动机;激发学习兴趣;建立和谐的师生关系;指导学习方法,培养学习习惯;磨练意志。 相似文献
12.
13.
高职学生是国家人才储备中的重要组成部分,其创新能力的提升对国家实施经济强国战略具有重要的现实意义。基于学科融合的创新创业教育以学生的专业学习为主导,同时在教学中融入其他学科的资源与技术,是新时期高职院校培养高技能型、应用型、创新型人才的重要探索,对培养学生创新能力和创业精神具有现实意义。基于学科融合的高职学生创新创业教育教学实践中可运用三种范式:跨学科范式-课程渗透、科技教育范式-教学实践、社会学范式-社会化合作,三种范式综合运用可以发挥出"1+1+1>3"的效果,为创新型国家建设输送更多高质量人才。 相似文献
14.
中专女生处于青春发育期 ,运动兴趣下降 ,教师须针对其心理特点 ,激发兴趣 ,并实行多种形式多样化的教学 . 相似文献
15.
小城镇是连接城市和农村的枢纽和桥梁,研究小城镇体育发展,体现了对农村体育的一种关注,对中国大众体育发展的一种关注。笔者通过调查、文献资料等方法,剖析了当前湖南省小城镇体育发展存在的几个主要问题：1、小城镇体育发展滞后于小城镇自身的发展。2、不同地域间体育发展的失衡与参与人群的失调。3、规划的缺失与推进过程的功利性。4、体育组织的乏力与专业人才的匮乏。5、资金的短缺与来源渠道的单一。同时,针对新一轮农村改革的契机与小城镇体育的历史背景提出了湖南省小城镇体育发展的传统模式、特色模式与企业自主模式,以期推动湖南省群众体育的发展。 相似文献
16.
英语课外阅读是英语学习的一条重要途径,但是当前高职生英语课外阅读现状不容乐观。本文提出通过提高认识和转变观念、培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读策略、正确选择英语课外阅读材料、制定阅读计划,加强高职生课外阅读监控、构建阅读文化和资源、创设良好的阅读氛围这几种方法,引导学生进行有效的英语课外阅读,以培养高职生可持续学习英语的能力。 相似文献
17.
行政干预与体育中介市场 总被引：7，自引：0，他引：7
通过分析目前政府行为干预体育中介市场的表现形式及原因表明,以行政行为分配体育市场资源,参与体育中介执业,是行政干预体育中介市场的共性;组织形式、部门利益、监管失控是造成体育行政部门大量介入体育中介市场的重要原因。提出弱化行政干预体育中介市场的具体对策。 相似文献
18.
王晓成 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(4):1-4
加入WTO对我国高等教育将产生重大影响，一方面，它能使我们学习发达国家先进的教育理念和科学的管理经验，从而迎来新的发展机遇；另一方面，也使我国高校的德育工作、教育市场、人才培养质量等面临挑战。我们必须抓住机遇，制定对策迎接挑战。如切实加强和改进高校的德育工作，推进高校管理体制改革，改革教学内容和教学方法，积极开拓国际教育市场，加强高等教育的国际交流与合作等，全面提升我国高等教育的国际竞争力。 相似文献
19.
当前，在大学体育课中如何开展素质教育，是高校体育教育是一个普遍关注的问题，本文从大学体育教学实践的角度，结合现代素质教育理论，对此作了认真的思考。作者认为，现阶段我国大学体育课堂教学隐含着与一般大学教育常识相悖的四个特点：①教程的非衡接性，它既给大学体育教学增加了难度，也给大学体育教学提供了广义。②成绩的非进展性，它使大学体育教育不能盲目追求技术与成绩的提高。③教育的非系统性，它使大学体育教学不能实施连续性与发展性的教学性质。④学生的非独立性，它使教学过程强调集体合作而不象其它课程那样强调独立操作。由于上述四个方面的特殊性，大学体育课在推行素质教育的过程中，既有易于接受素质教育理论的优势，也有难于实施素质教育的困惑。在大学体育课的发展走向上，作者通过逻辑推理，提出应创建“一个中心，三个基本点”的大学生体育课素质教育新观念。“一个中心”是指大学体育教育要围绕学生的健康展开教学工作，要把体育教学面向全体学生和促进全面发展视为己任。“三个基本点、是指大学体育是以提高身体素质、增强心理素质、养成社会参与为支撑点，开展课程教学与体育专业本领传播。说得更具体一点，提高身体素质要抓体能与技能的培养；增强心理素质要抓心理调适力与心理承受力的指导：养成社会参与力要抓社交艺术与集体观念的传播。认识到大学体育“一个中心，三个基本点”的推行，必将受到大学体育特殊性的影响与制约，为此作者提出与新观念配套的三项改革，即改革教学内容，使大学生的体育学习从被动状态向主动状态转移；改革教学模式，使大学生体育学习由师从一人向师从多人转变；改革考核方式，使得过程性评价向过程性评价与终结性评价发展。作者最后指出：“一个中心，三个基本点”的新观念一旦与体育教学内容、教学模式、考试方式改革相结合，一定能使大学体育课的作用与地位得到广大学生的认同与承认，从而真正使素质教育思想在大学体育中得到落实。 相似文献
20.