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将“DRIVE”素质模型与CDIO工程教育改革相结合,以“DRIVE”素质模型中的各项素质为培养目标,以CDIO模式为培养路径,将工程素质教育作为一个“产品和系统”来进行构思和设计的模式,通过开展学生项目团队学习实践及组织各专业进行一系列改革,培养和锻炼学生的创新意识、吃苦耐劳、诚信、团队合作、责任意识等,使学生成长为以追求卓越的高素质工程人才为内在驱动力。该模式是基于良好的、个性化的素质结构的实践和创新,为培养高素质工程人才提供了一个全新的视角、一种更为有效的工具。 相似文献
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利用1981～2010年贡嘎气象站逐日气象观测资料,对拉萨贡嘎机场雷暴的时间分布特点和气候变化特征进行分析,结果表明:贡嘎机场雷暴日主要集中在5～9月,日变化呈两峰一谷的变化规律,最大峰值发生在夜间2时;夏季雷暴日数最多,秋季次之。近30年拉萨贡嘎机场年雷暴日数呈显著的减少趋势,为-5.3d/10a,主要表现在夏、秋两季。雷暴初日以-3.3d/10a的速度提早,终日平均每10年推迟4.2d。在10年际尺度变化上,20世纪80和90年代雷暴日数偏多,初日偏晚,终日结束得较早;21世纪初为少雷暴期,初雷来得早,终雷结束得晚。 相似文献
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政府的科技资源配置策略将直接影响科研机构的基础研究行为，两方行为策略组合的本质特征是各方为实现自身利益最大化而进行的博弈互动，然而，鲜有研究关注到在基础研究发展过程中应如何协调政府与科研机构间的策略选择以实现各方利益最大化，因此，从博弈视角分析政府经费配置策略与科研机构基础研究行为之间的互动关系有其合理性与必要性。为此，综合考虑我国经费配置机制变革与经费总量提升对科研机构基础研究行为的影响，构建政府与科研机构行为互动的演化博弈模型，并对影响演化稳定策略的主要因素进行仿真模拟。结果表明：构建有效的稳定支持机制而非简单增加经费总量是科研机构聚焦主责主业的必要条件；政府不同干预手段对博弈主体的策略选择存在异质性影响，研发补贴的影响有限，其敏感性弱于预算扣减与科研奖励；政府初始意愿和科研机构间协同创新程度等因素也均会显著影响博弈系统演化收敛至理想状态的速度。由此启示我国政府应对科研机构实行与研究型大学差异化的经费资助模式，充分发挥惩罚性激励与国家科技奖等科研奖励对研究主体的激励作用，促进科研机构与大学之间的良性交互。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》明确指出培养学生学科核心素养的要求，将物理建模能力，放在了的重要地位.在高三物理一轮复习中培养学生的物理建模能力不仅有利于学生对于知识点的复习，更有利于学生科学思维水平的提高.以“人船模型”为实例，分析如何在高三一轮复习教学中培养物理建模能力，让学生掌握基本的建模解题本领. 相似文献
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