浅析2006年浙江省高考短文改错题     

皇甫曼玲 《考试》2006,(6)

短文改错作为使用多年的高考英语试题的一种题型,从词汇、句子和篇章结构等方面考查学生识别错误并准确校正错误的能力;综合运用英语知识的能力和准确理解语篇、掌握内容及行文逻辑的能力。短文改错多数语言材料取自于学生的作品,为常见话题或学生身边事,符合学生认知水平,语言简单易懂,没有生僻的语言现象或繁难的语言结构。  相似文献   

做好大学生职业生涯规划的探讨与思考   总被引：5，自引：0，他引：5  

韩丽霞周艳玲  毕京铭 《思想政治教育研究》2006,(3):96-97

“大学生职业生涯规划”是为帮助大学生进行职业生涯设计、确定人生目标、选择职业角色、寻求最佳发展途径的专门性、专业性辅导,其实质和核心是引导大学生通过自我认识,促进自我成长,最终达到自我实现的目标。  相似文献   

让作文“材”源滚滚     

黄杨玲 《教育教学论坛》2013,(51):224-225

学生害怕写作文,是因为作文素材积累太少。教师要引导学生做生活中的有心人,勤于在观察中积累、在阅读中积累、在交流中积累、在作文评改中积累,让作文"材"源滚滚,手到拈来。  相似文献   

从鲁迅小说人物的悖谬性看其早期人生观     

介小玲 《商丘职业技术学院学报》2013,12(3):64-65

鲁迅小说中的人物,多在"超人"与"凡人"、存在与消亡、生存与发展、温情与激情、沉默与开口之间存在着悖谬性表现。由此可以反观出鲁迅早期深刻而又矛盾的人生观点:一面是对荒谬人生、虚幻历史、堕落人性的深切感受,一面是对实践现实人生、高昂生命意识、飞扬精神个性的极力追求。  相似文献   

遇山架梯 遇水搭桥——例谈小学数学教材的合理重组     

黄玉玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):134-135

叶圣陶先生认为"教材无非是个例子".在多年的教学实践中,我对叶老的这句话深表赞同,教材就是范例,它也是人编写出来的.例子有时并不适用于所有学生,所以新课标等教学指导性丛书都有明确指出教师可以据情取舍.实际上教材是师生对话的载体,教材、教师和学生是有机构成并相互作用的.教师不仅仅是教材的创造者和使用者,更可以针对教材中的某些局限性进行灵活处理,大胆改造,从而提高思维  相似文献   

略论思想政治理论课教学的境界及其提升     

郭剑林  马春玲 《鸡西大学学报》2013,(4):8-10

思想政治理论课程的教学效果如何与教师的教学境界息息相关。授课教师境界不同,他所追求的教学目的及学生的感受和收获也不相同。以思想政治理论课教师授课重心和教学效果为标准可以把教师的教学境界分为萌芽境界、成长境界、成熟境界和理想境界。不同境界之间导致差异的因素各不相同,越是高层次的境界提升所需要的条件越是艰难。境界的提升既需要教师在教学方法、理论水平、社会实践,以及精神层面上的不断提升,也需要学校和社会提供和创造有利条件来促进这一提升。  相似文献   

抓住机遇求真务实再谋发展     

武建玲 《北京档案》2013,(1):1

风雨送春归,飞雪迎春到. 2012年满载着档案事业科学发展的丰硕成果走进历史,全市各级档案部门在深入学习贯彻党的十八大精神的实际工作中又迎来了新的一年.值此新春即将到来之际,我们谨向关心支持档案事业发展的各级领导和广大爱岗敬业、无私奉献的档案工作者致以崇高的敬意! 全国档案局长馆长会议为档案事业的科学发展谋划了新的思路,市委十一届二次全会就首都经济社会发展提出了明确的任务目标,这两次重要会议都为档案事业的服务创新、科学发展提出了新的要求,拓展了广阔的空间.抓住机遇、求真务实、再谋发展成为当前我们共同面临的重要任务.  相似文献   

论严肃游戏资源在社区职业教育中的共享与应用     

何 玲魏丹丹  胡小强张莉琴 《考试周刊》2013,(80):180-181

本文从社区职业教育资源的界定出发．探讨了社区教育中严肃游戏资源共享的必要性及其优势．结合严肃游戏资源的特征,提出了社区职业教育中的严肃游戏资源共享与应用的途径,以促使社区职业教育得到更加快速的发展。  相似文献   

论花间词的色彩对比艺术及其蕴含的情感内涵     

陶嶒玲 《湖南科技学院学报》2013,(7):31-33,37

色彩是表现情感的手段,情感是色彩表现的指归。花间词色彩缤纷,情感丰富。花间词人采用色彩对比等艺术手段来表达内心丰富的情感。色彩与情感成为不可分割的一个整体。在花间词中,色彩已不是简单的只具有视觉效果的色彩,而是承载着词人的情感内涵;情感也不再是直白地表现情感,而是相应地通过色彩隐约含蓄地表现出来。论文通过研究花间词的色彩艺术,发现花间词具有冷暖、浓淡及明暗三种对比方式,所蕴含的情感则有冷清孤寂和离愁别绪两种。  相似文献   

德宏州民族中学生数学交流现状调查研究     

申玉红  杨世玲  郭彩莲  周长军  杨启祥 《数学教学研究》2013,32(7):63-65,67

数学交流是数学课程的重要内容.对跨境民族地州——德宏州的中学民族学生数学学习过程中的数学交流状况表明,民族学生在学习过程的数学交流能力偏弱,其数学学习过程中的学习交流态度倾向于消极和被动,数学交流形式较单一,数学语言表达能力的欠缺和数学思考层次的差异是影响生生交流的主要障碍.数学过程中从民族学生数学学习实际的困难出发,加强民族学生数学语言的训练,关注民族学生的心理与学习情感,积极探索适合民族学生数学学习过程中的数学交流能力的教学方式是整体提高中学教学教学质量的重要因素.  相似文献