全文获取类型
| 收费全文 | 126篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 78篇 |
| 科学研究 | 23篇 |
| 体育 | 4篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 信息传播 | 18篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2013年 | 5篇 |
| 2012年 | 10篇 |
| 2011年 | 14篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 12篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 8篇 |
| 2006年 | 6篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
排序方式： 共有126条查询结果，搜索用时 531 毫秒
81.
胡刚 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
一、背景案例
班上某女生,与外班某男生来自同一班级,在艺术节活动期间因工作关系与该男生频频接触,于是女生和男生开始相互注意。并渐生好感,有暗中接头、传条、逛马路的现象。全班为此产生了很大-地反响,一小部分女生开始羡慕这位女生,并有效仿的现象。 相似文献
82.
桥梁静载试验是评定桥梁承载能力的重要手段。①利用桥梁结构分析软件MIDASCIVIL,并结合梁格法建立一座预应力混凝土简支空心板桥的试验跨的有限元模型：②在各试验荷载工况作用下,测试跨中截面处各空心板的挠度值以及各空心板板底纵向应变值;③将实测值与有限元理论计算值进行对比分析。结果表明：该桥结构强度和刚度均满足城-A级汽车荷载的要求。 相似文献
83.
胡刚 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):I0070-I0072
在高职教育迅速发展的形式下,高职院校学生的特殊性也给班主任工作提出了新的要求。班主任是整个班级工作的组织者、教育者和引导者,要做好班主任工作,应从宏观和微观两个方面把握,“有所为有所不为”,在实践中不断探索班级管理的规律,才能成功的培养出社会需要的高素质人才。 相似文献
84.
为考察离子液体在水和土壤不同环境介质中对高等植物的潜在毒性,分别采用水培和土培试验方法研究了不同浓度(0、100、200、300、400、500 mg/kg)的离子液体1-甲基-3-乙基-咪唑缬氨酸盐([C2mim][Val])对小麦发芽率(7 d)及生理特性(8～18 d)的影响。实验结果表明:两种培养方式下,离子液体在浓度≥200mg/kg时对小麦种子萌发产生显著的抑制作用,且抑制效应具有典型的剂量依赖型特点。水培胁迫13 d,离子液体浓度≥300 mg/kg处理,及土培胁迫18 d,离子液体浓度≥400 mg/kg时,均造成小麦幼苗叶片SOD、POD酶活性降低,MDA含量显著升高。表明较高浓度的离子液体对高等植物具有一定的毒害作用,水培比土培加重了离子液体对小麦的毒害程度。 相似文献
85.
语文是一门社会性、文化性、实践性很强的学科,语文既姓“语”,又姓“文”,学生语文知识的习得,只靠课堂学习是不可能达到目的的。张孝纯先生由此提出了“大语文教育观”,主张语文教学应突破语文课本和课堂教学的范围,把视线扩展到学校、家庭、社会三个方面的语文环境中去,使学 相似文献
86.
胡刚 《天津师范大学学报(社会科学版)》1981,(5)
岳飞的《满江红》是不是伪作?去年秋以来又引起一番热烈讨论。在认为是伪作的诸论据中,看来仍以夏承焘先生早就指出的“踏破贺兰山阙”句与岳飞抗金进军的目标不符这一条为最有力。而肯定《满江红》为岳飞所作的同志则认为“贺兰山”乃泛称,并非专指,不能泥解。我是倾向于维护岳飞的著作权的。这里只补充一条材料。据宋·洪迈《容斋三笔》记载,在北宋抗击 相似文献
87.
88.
胡刚 《商丘职业技术学院学报》2008,7(3):123-124
数字图书馆是图书馆的发展方向,是未来图书馆的存在形式。知识产权问题是数字图书馆建设中最关键、最基础的问题。要加强法律意识,使权利人的利益切实得到保护。在数字图书馆建设中,应制定统一的技术化标准,解决各馆标准不统一的问题。同时,应该多方面筹集资金,加强合作,建设一支高素质的图书馆工作人员队伍。 相似文献
89.
“术”是高职教育的内在特征,是示范院校建设的题中应有之义。要扭转当前高职教育发展乏“术”的局面,实现高职教育的内涵发展,必须把重“术”的理念贯穿到示范院校建设过程的始终。为此,示范院校的建设应在课程体系上突出“术科导向”,在教育教学活动中坚持“术科本位”,并致力于“术科体系”的建立。 相似文献
90.