从大学生礼仪修养缺失谈高校礼仪教育     

蒋维 《现代企业教育》2012,(17)

随着高等学校教育的普及,大学生群体数量大增,特点也随之发生着显著变化.受互联网时代的重重影响,高校大学生在礼仪方面的表现出现了诸多问题,随着90后大学生群体的日益增多,在他们身上体现出鲜明个性化特色的同时也较为明显的体现了大学生礼仪修养有所缺失的现象.而大学生礼仪教育的薄弱是大学生礼仪修养缺失的原因之一,应充分加强大学生礼仪教育,从而多途径实现礼仪教育目的.  相似文献   

明永乐至宣德间的太监外交与天妃崇拜     

蒋维锬 《莆田学院学报》2004,11(2):72-75

通过相关史料的搜集、整理和考证,简要勾勒出明永乐至宣德间的太监出使与天妃崇拜这一独特的历史风貌,从中亦可看出妈祖信仰在15世纪初期对推动中国海洋外交所起的特殊作用。  相似文献   

数字化背景下露营产业的趋势研判与发展路径     

郜邦国  蒋维  李钢  吴思 《体育科技文献通报》2024,(2):145-148+183

数字化背景下,露营产业催生出了新业态、新场景、新模式。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从市场规模、互联网技术、产业新业态、产业融合等角度分析我国露营产业的发展机遇。同时,基于露营产业数字化背景,对露营产业的发展趋势进行研判。研究认为,数字化背景下露营产业发展的趋势为：(1)提升消费体验,露营服务更加个性化和特色化;(2)提高管理效能,露营地运营管理更加数字化和高效化;(3)加强文化渗透,露营活动更加生活化和群众化。数字化背景下露营产业的发展路径为：(1)加大露营产业数据采集与应用;(2)推动数字技术应用拓展精致露营新空间;(3)完善数字化背景下露营产业发展环境;(4)助力露营装备制造企业数字化转型;(5)推进数字化露营人才队伍建设。  相似文献   

论公有制实现形式多元化与国有企业改革     

华伟  蒋维  葛文良 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)

以公有制为主体不仅是社会主义市场经济体制的本质要求,也是现代生产力社会化发展的内在趋势。长期以来,公有制一直被视为社会主义公有经济最重要的实现形式。于是,人们片面追求公有制占领一切领域,希望以公有制取代其他一切所有制。然而实践证明,产生于计划经济体制中并构成计划经济基础的传统的公有制实现形式在市场经济条件下难以发挥其应有的作用。由于社会主义公有制实现形式上的单调呆板抑制了公有制优越性的发挥,探索新的、能与市场经济体制有机结合的公有制实现形式,必然成为建立社会主义市场经济体制的核心问题  相似文献   

历代敕建妈祖庙考略     

蒋维锬 《莆田学院学报》2006,13(6):84-88

通过元、明、清三个朝代敕建妈祖庙的史实考证,探析妈祖信仰在不同历史时期所承担的重任及其所具有的一些共性。  相似文献   

压电转换的自动控制   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋维 《青海师专学报》2002,22(5):39-41

通过单片机对数字信号加工处理，存储、传输技术解决电压电转化中存在的干扰问题。  相似文献   

刘克庄与福清少林僧     

蒋维锬 《福建师大福清分校学报》1994,(2):29-31

1990年冬,笔者与林祖韩先生合作编成《莆田南少林资料小辑》(署名一苇,刊于《莆田市文史资料》第六辑),首次披露了南宋著名文学家刘克庄同少林僧德诚的关系.但因当时《后村先生大全集》不在我们手头,无法录编原文,只得借用民国《福建通志·高僧传》之文录入,再把我们记忆中的后村所撰德诚、祖日二僧的塔志铭作为有关省志出处加以附记.  相似文献   

《香花僧秘典·溯源》证误     

蒋维锬 《福建师大福清分校学报》1995,(4)

1993年冬,笔者有幸在莆田面晤中国社会科学院宗教研究所罗炤教授,并借阅了他刚从福建东山县新发现的一册香花僧秘传的清代抄本(复印件).抄本据介绍为嘉庆年间旧物,“香花僧”则是近代兴化及闽南一些地区,民间对非正统佛教小庙中男僧的称呼.由于这个抄本内容相当庞杂,主题是记载香花僧的法事科仪,但又附录许多天地会流传的诗歌和民间赌博用的《花会歌》,同时还摘录一些明末清初思想家王夫之、黄宗羲、傅山等人的  相似文献   

师范学校数学课程改革的构想     

蒋维聆 《小学教学参考》2001,(5)

要使素质教育的目标真正得到落实，必须改革学校的课程体系，教学课程的改革是其中重要的一环，因而具有很大的现实意义。数学教育的目标决定了课程改革的方向。课程改革的终极目标是提高学生的综合素质，使全体学生都能得到富有个性的、生动活泼的全面发展。  相似文献   

寻疑解惑——问题情境下的音乐课堂     

蒋维 《天津教育》2008,(11):50-50

一节好的音乐课，往往体现在师生共同对知识的寻疑和解惑的过程及呈现的结果上。创设问题情境下的课堂，能激发学生学习的热情，发掘学生自主求知的动力，使学生逐步形成学习的能力，以积极的态度和饱满的热情投入学习当中，从而取得最佳的学习效果。  相似文献