运用化归与类比思想解题     

蒋荣清 《中学教研》2008,(2):5-7

化归思想是解决问题的一种基本思想方法，通过转化，化复杂为简单、化陌生为熟悉，因此是高考重点考查的思想方法之一．通过研究近3年全国各省市的高考试题，几乎每题都渗透了这种思想．  相似文献   

《正三角形中的一个不等式》引伸     

蒋荣清 《中学数学研究(江西师大)》2002,(12):23-24

设D、E、F分别是正三角形ABC的边BC、AC、AB上的内点,△DEF、△AEF、△BDF、△CED的周长分别记为m0,m1,m2,m3,则1/m1+1/m2+1/m3≥3/m0.(如图1)  相似文献   

三角形内接正三角形的个数     

蒋荣清 《中学数学月刊》2005,(5):26-27

定义设E,F,G分别是△ABC三边AB,BC,AC上的内点(不与顶点重合),称△EFG为△ABC的内接三角形.(如图1)图1 文[1]指出任意一个三角形至少存在一个内接正三角形,但究竟有几个?文[1]未加解决.本文对这个问题作出解答.  相似文献   

高校体育课程中隐性课程特点分析     

欧阳轶  蒋荣清  徐斌 《体育世界》2006,(2)

一直以来人们普遍认为高校体育课程只是锻炼学生的身体,增强学生体质的一种单纯的教学行为,其实体育课程是一种复杂的包含多样教育目的的教学行为。通过体育课这一特定的时空环境交近年来的高校的体育课程改革,较重视正规的课程改革,忽略了隐性课程的重要性。互作用,把体育课程中多样教育的理性层面,反映在整个体育教学过程中。因此在一定程度上制约了体育改革的发展的进程。本文拟从这一层面在高校体育的潜在作用进行探讨。  相似文献   

从比较2003~(2004)与2004~(2003)的大小谈起     

蒋荣清 《高中数学教与学》2005,(6):5-7

探究式教学是在教师的指导下，由学生自主发挥、探索，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，让学生在这种数学教学活动中，既解决最近发展区问题，又能理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法．本文是笔者在高三复习中对一个不等式问题进行探究式教学的一次尝试，教学分“创建情境——猜想结论——合作证明——继续拓展——反馈练习”等几个环节进行；活动形式：四人一组，分组讨论．  相似文献   

一道新定义几何题的“前生、今世、未来”     

蒋荣清 《中学教研》2013,(12):31-32

碰到一道好的数学题，看过、做过、反思过之后，犹如品茶的3种境界——得到、得韵、得味．近几年在初中毕业生学业考试中，新定义的试题屡见不鲜，这些题往往让人眼前一亮，颇具匠心．2011年台州市初中毕业生学业考试中一道新定义的几何题，给笔者留下了深刻的印象．  相似文献   

最值、定值问题与高考走势     

蒋荣清 《中学教研》2009,(3):19-22

1高考展望 最值和定值是反映变量在变化过程中的2个特定状态，最值着眼于变量的最大（或最小）值以及取得最大（或最小）值的条件，定值着眼于变量在变化过程中的不变量．  相似文献