排序方式： 共有176条查询结果，搜索用时 15 毫秒
161.
影响体育教学有效性的若干因素及提高对策 总被引：2，自引：1，他引：1
<正>体育教学的有效性,是体育教学中核心的内容。教师的教与学生的学构成了教学的双边活动,教师的"教",属于外因,而学生的"学"则是内因,外因通过内因起作用,可 相似文献
162.
一、体育课程教学中运动技术教学特点
体育课程教学的主体是学生，这个特点首先决定了他们是有情感与意识的人类，而不是动物，在运动技术教学中应体现“人的特性”、“学生的主体意识”，并注重师生之间的情感交流；其次，学生不是运动员，这一特点又决定了体育课程教学与运动训练的本质差异，不论是中小学生、还是大学生，他们都是业余选手、非正规地参与体育活动的群体，他们的身体基础条件较差、运动兴趣处于培养阶段。 相似文献
163.
<正>心理健康目标是新课程实施过程中新出现的目标,与其说它是新目标,倒不如说它是新的表达词语,因为在过去的体育课目标中也包含了其中的部分内容,只是运用了不同的名词 相似文献
164.
以一位中学体育老师的个案研究来说明教师对于学生情感的认知是如何与他们教学内容、课程安排结合在一起的。本文将对在4个月的观察采访中收集到的数据进行分析,通过三个主题来表现这位老师对于学生情感的理解是如何影响课程单元的选择和组织的,又是如何巧妙地运用教学法引导学生,以及如何影响她与学生个体与群体之间的互动交流。 相似文献
165.
本文用比较体育来研究中国、法国体育教师培训之间的差别。它探讨了政治、文化和教育背景下两个国家的课程培训的理论、培训课程、态度等方面的差异性。 相似文献
166.
在学校体育学科中，主要包含了以下几个层面的目标系统：学校体育目标；体育课程目标；领域目标；水平目标；体育教学目标；学段教学目标；学年教学目标；学期教学目标；单元教学目标；体育课目标等。这些目标均存在着一定的关联性，但这些目标的关系并不十分清晰，并相互交错，构成了比较复杂的目标大杂烩，从而造成理论体系上缺失及实践中的偏差，因此有必要对以上各目标及其关系进行重新思考。 相似文献
167.
什么是体育课程中“学生的主体性” 总被引：1，自引：1，他引：0
构建学生的主体性是近些年来我国教育理论界关注的重心，体育新课程的颁布也明确指出了“以学生为主体”的理念与指导思想，在理论上，体育课程与其它的学科课程的地位具有等同性，正因为体育课程与其它课程具有同等对话的基础，体育课程也同样存在着教育学科课程中共性的问题，以“学生为主体”的课题理所当然地成为了学校体育界要讨论的话题，因此研究体育课程中学生的主体性具有理论与实践的双重意义，然而目前关于体育课程中学生的主体性问题的讨论仅仅停留在理论层面上。笔者认为有关学生主体性的表述尚有进一步探讨的余地。 相似文献
168.
本文通过文献法、访谈法和问卷调查法,对可能影响小学体育课程实施的因素进行分析。结果表明：目前制约小学体育课程实施的因素主要有七项,依次为培训工作、教学观念、认知态度、教育环境、教学环境、领导关注、校园文化。 相似文献
169.
通过文献资料法、理性分析法对体育专业理论课传统教学模式之弊端进行了分析，并以学校体育学课程为突破口，提出了构建学校体育学课程新教学模式的理论指导思想、具体操作模式及新模式特征。 相似文献
170.
试论近代我国学校体育思想发展 总被引：20，自引：0，他引：20
通过文献资料法、逻辑分析法等，对近代我国学校体育思想进行研究，总结了学校体育思想变化的基本特生和规律，提出了新时期学校体育的发展方向；终身体育思想，身心和谐、健康第一的思想，技能培育思想。 相似文献