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271.
创新人才是知识经济时代的新型人才,而培养创新人才是当今大学社会功能的价值体现.目前我国大学对创新人才培养还存着传统文化及大学管理模式中迟后因素的阻碍.要突破阻碍,有效发挥我国当代大学的社会功能,就必须建立健全大学创新人才机制. 相似文献
272.
教育与教育学应属于两个位面的概念,前者强调操作,后者着意研究,由此而产生了教育知识与教育学知识的区别。教育知识为教育工作者提供可供参照的行动方案,具有经验性和操作性的特点,是实践知识;教育学知识以价值观的引领为主要目的,具有论理性、抽象性的特点,属于实践哲学的范畴。 相似文献
273.
274.
275.
郭军 《中国教育研究与创新》2006,3(4):29-30
环境问题是当今世界普遍关注的问题，也是影响范围最广的全球性问题，让学生树立明确的环保意识，构建和谐社会是当前中学地理教学的目标之一，所以在地理教学中培养学生环保意识具有很大的必要性。 相似文献
276.
277.
郭军 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(5):46-50
儒家历来强调修身,并且把形成道德的自律与人格的建构作为人生的追求。修身不仅是儒家道德的核心,也是实现其人生理想的基础所在。修身要经过两个重要的过程,其一是内省,通过内省,儒家把自己的自在修为与理想道德联系在一起,时刻反省,常常省察,最后修成至高的理想人格;其二是自悟,儒家通过对圣贤文章和经典的研读,把对人生的想法、信念与经典结合而得其之真谛,博学广知,最后成"王"成"圣",最终实现自己的人生价值与理想。这一段不平凡的心路历程,需要儒家学者不断地努力和修为方能实现。 相似文献
278.
生成性学习就是要让学生主动地参与生成过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学生成的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现。美国在小学阶段就开展生成性学习了。生成性学习的素材可以是有定论的东西（如定理、公式）也可以是未知领域,答案不确定、不唯一、丰富多彩都有可能,但提出的课题对学生必须有价值、有意义,符合学生实际。笔者曾对高中阶段开展生成性学生的理论进行比较系统的学习,在此结合高中数学新教材教学中开展生成性学习的实践谈点己见,以供同行商榷。 相似文献
279.
280.