基于自然科学视角的运动训练学研究六则要素     

包大鹏  郭振向  刘淳珑  周开祥  陈岩 《首都体育学院学报》2024,(1):34-42

运动训练学的科学研究通过综合应用自然科学、社会科学、人文科学等学科的研究方法为运动训练学理论的形成提供证据支撑。随着近些年科学技术的迅猛发展与重大赛事参赛任务的迫切需求,基于自然科学视角的运动训练学研究较之前有更广泛的开展,但此类研究的研究范畴、内容边界、研究类型、对象样本、实验分组、研究问题的导向与聚焦这六则要素值得进一步商榷。研究针对过往采用自然科学研究方法进行运动训练学研究过程中存在的典型问题进行论证与剖析,尝试探讨上述六则要素的规范与策略。研究认为：基础研究不属于运动训练学研究范畴;细胞和分子等基础性研究超出了内容的边界;研究类型可参照临床医学研究设定,根据具体问题择优选择;顶尖运动员和普通运动员的竞技能力和样本量差异是影响研究可靠性的重要因素;实验性研究的对照组是突出研究的主要研究因素的重要参照;研究问题需以训练实践问题为导向,聚焦于解决实际问题,从小问题入手,深入探究问题本质。  相似文献   

我国大众滑雪伤害事故中的滑雪场责任研究——基于191个司法案例     

叶茂盛  刘波  沐玲  伊诺  尹一全  郭振 《武汉体育学院学报》2020,54(9):42-49

为减少我国大众滑雪伤害事故的发生,支持"3亿人参与冰雪"战略,采用数理统计法和案例分析法,研究近年大众滑雪伤害事故特征,结合案例论证滑雪场责任的法律基础、具体义务和过错类型。发现：大众滑雪伤害事故后果严重;案件属于侵权责任纠纷,责任认定较为简单;依据《侵权责任法》（2021年后为《民法典》）等法律,滑雪场有安全保障义务,具体可分为5类;司法实践中存在滑雪场担责比例偏高问题,"自甘风险"条款的确立可能加重该问题。建议：政府应强化监管和惩处力度;业界建立经验交流与赔偿协商机制;滑雪者应养成良好滑雪行为习惯;滑雪场应积极购买附高风险运动的意外伤害责任保险并提高额度。  相似文献   

大学体育口号与理念的谱系与解构——以清华大学为例     

刘波  张贝尔  郭振  王松 《南京体育学院学报(社会科学版)》2021,35(5):1-8

体育口号与理念作为体育思想的一种表现形式,是学校开展体育工作的手段之一。研究选取大学体育口号与理念为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,梳理大学体育口号与理念的历史谱系,以不同时期清华大学的体育口号与理念为个案分析,审视我国大学体育思想的发展脉络。研究指出,从“为祖国健康工作五十年”到“无体育,不清华”体育口号与理念的谱系,体现了从“卡里斯马”到“集体无意识”的价值导入,呈现出大学体育价值理念的文化记忆。大学体育口号与理念的内涵表现在：从中华民族的救国到建国再到强国的爱国性,从体育运动的强迫到认同再到自发的传承性,从影响范围的区域到国家再到国际的卓越性以及对大学体育的引领性。研究认为,大学体育口号与理念体现了大学体育价值取向的变化以及大学体育思想的继承发扬,是实现“体育的迁移价值”和立德树人的有效手段。  相似文献   

加快建设体育强国背景下竞技体育发展新模式研究     

刘波  郭振  尹志华  郝文鑫  李晨曦  于思远 《体育学研究》2023,(1):22-32+46

竞技体育作为体育强国建设的核心场域之一,是新时代新征程体育事业发展的关键所在。研究认为党的二十大精神为我国竞技体育高质量发展明确了思想引领。基于对党的二十大精神的解读,总结新时代我国竞技体育十年发展的巨大变革、明确新征程我国竞技体育发展的目标和方向、剖析中国式现代化背景下竞技体育高质量发展的含义、梳理我国竞技体育高质量发展的基本方略并提出加快建设体育强国背景下竞技体育发展新模式。由此,研究将竞技体育发展新模式划分为5个重点方向,分别是：完善竞技体育管理体制、促进体教融合多元发展、加强竞技体育文化建设、推进竞技体育科技创新、提高竞技体育国际话语权。进而从重要意义、现实困境与突破路径等3个方面对5大维度进行了深入、系统、科学地分析与阐释。  相似文献   

新时代核心素养导向体育课程改革的缘由、需求机理与推进策略     

尹志华  孙铭珠  孟涵  田恒行  郭振  刘波 《沈阳体育学院学报》2022,(4):22-28+70

基础教育已从知识本位转向核心素养,核心素养导向的体育课程改革已成为发展方向。研究表明,新时代推进核心素养导向体育课程改革的缘由包括：以核心素养为导向的国际体育课程改革成为主流趋势,党和国家有关课程改革新精神指明了人才培养新取向,传统体育课程面临的育人困境需予以化解。基于体育学科核心素养推动体育课程改革需求机理包括：建构体育课程育人专业话语的需求,破解体育学科课程被等级化的需求,促进体育与其他课程实现跨学科整合的需求,提供更具教育性体育课程评价的需求,推动体育课程领域专业对话的需求。未来应以核心素养为纲形成上下贯通的课程目标体系,以目标为先导遴选结构化与统整性的体育课程内容,以“学科大概念”为支点推进体育课程实施,以学业质量为标尺评价学生体育学科核心素养达成度。  相似文献   

安全行为科学在部队安全管理中的运用探讨     

武兰  保大平  郭振 《商情·科学教育家》2010,(4)

  相似文献   

振兴足球与建设体育强国的关系     

刘波  郭振  苗争鸣 《体育学刊》2016,(4):40-44

振兴足球是建设体育强国的必然要求,是实现中国梦的重要组成部分。理解这一国家战略要从促进青少年国民性形成、带动群体活动开展、提升竞技体育影响力以及推动体育产业发展等4个方面进行思考。研究认为,足球是一项全面促进青少年身心健康的体育运动;足球项目的发展可以带动其他项目以及群众体育的开展,为全社会营造良好的锻炼氛围;推广足球这项世界性运动,能够提升中国竞技体育的影响力;足球产业的发展对改善我国体育产业落后的现状有积极意义。  相似文献   

我国居民收入差距扩大的形成机制     

郭振  焦方义 《教学与研究》1997,(10)

我国居民收入差距扩大的形成机制○黑龙江商学院贸易系副教授郭振○黑龙江大学经济学院讲师焦方义改革以来，从总体上看，我国居民收入差距呈扩大的趋势，特别是自１９９０年以来，差距扩大更呈现出加速的趋势。造成收入差距扩大的原因主要有以下几个方面。１市场机制作...  相似文献   

观念更新和角色转变——提高教师素质的几点随想   总被引：7，自引：0，他引：7  

郭振有 《人民教育》2001,(12)

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美等方面全面发展的人才的历史使命。一、教师的职业观，要从做“教书匠”式的教师，向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好教师。这种观念是在生产力…  相似文献   

新课程学习笔记     

郭振有 《素质教育》2006,(3):4-6

一、培养目标 传统教育把知识放在至高无上的位置，让知识凌驾于一切之上。认为教育就是教知识，考试就是考知识，评价就是评价知识的掌握程度。知识教育的培养目标是让学生成为有知识的人，进而成为各行各业的专家。  相似文献