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101.
郭文 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):65-66
<正>在"解决问题"教学中,教师要给学生独立思考、解决问题的时间和空间,允许学生从不同的角度、不同的思路去思考,大胆猜测、尝试,用不同的知识与方法解决问题。鼓励学生进行交流,在与同学、老师的对话、交流中思辨和建构新知,在思维碰撞中灵感的火花才会不断闪现,解决问题的策略才能逐步多样化。以"比例尺和比的应用"教学为例。 相似文献
102.
103.
初三年级的数学学困生是在智力发展水平正常的情况下，学习基础较差、不爱学习、不会学习，提起学习疲惫不堪，毫无兴趣的一个群体．如何有效地转化毕业班中的数学学困生，使其尽快脱“困”，一直是许多数学教师孜孜以求的问题．笔者将结合自身的经历谈一些成功的做法． 相似文献
105.
106.
为切实提高学生的信息素养,全面评价学生,新课程标准明确了信息科技学科的评价要注重过程性评价。在信息科技的教学中,过程性评价更多地体现在教师的课堂教学实践活动里。为此,我们从小学信息科技学科出发对过程性评价的类型、方式及其应用策略进行探索,试图通过对小学信息科技过程性评价的应用研究, 相似文献
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109.
勒夏特列原理是判断平衡移动方向问题的依据 ,但有些化学平衡题在改变外界条件后 ,很难直接利用勒夏特列原理判断其移动方向。若变通一下思维的角度 ,巧妙地利用一些假设 ,再根据勒夏特列原理来进行判断 ,问题就会迎刃而解。例 1 某一温度下 ,在一个可变容积的密闭容器中 ,可逆反应Ａ( ｇ) +3Ｂ(ｇ) 2Ｃ( ｇ) 达到平衡 ,测得平衡时物质的量之比为ｎ(Ａ)∶ｎ(Ｂ)∶ｎ(Ｃ) =2∶2∶1。若保持温度和压强不变 ,以 2∶2∶1的体积比向此容器中再充入Ａ、Ｂ、Ｃ气体 ,则 ( )。Ａ .平衡向正方向移动 Ｂ .平衡不移动Ｃ .Ｃ的体积分数增大 … 相似文献
110.
创造性、创新性是学生学习的目的,教师在教学过程中一定要想方设法,培养学生对创新的兴趣,从而培养出具有创新能力的学生。 相似文献