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计算机支持的协作学习环境难以传达可视化的非语言线索，需要应用群体感知工具促进知识建构和任务完成，但群体感知工具对不同条件下学习效果的影响并不清楚。对此，文章基于2002～2021年国内外35篇在计算机支持的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning,CSCL）中应用群体感知工具的实证研究文献进行元分析，发现群体感知工具有助于促进学习者认知、元认知、社会情感与动机的发展，且其应用于自然科学的学习效果显著优于社会科学；另外，群体感知工具应用于混合式学习情境下的多人协作中，提供多种类型感知信息、将识别主体细化到个人且不支持个人与同伴比较时学习效果更佳，但这种优势不显著。基于此，文章针对未来CSCL中群体感知工具的设计与应用提出建议，以提升协作学习的效果。 相似文献
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朱光潜先生《谈白居易和辛弃疾的词四首》(见高中语文第五册)在评析辛弃疾《鹧鸪天》《西江月》两首词时,采用“上半阕”和“下半阕”来指称上下词段,是否妥当?阕,本谓祭事已毕而闭门。《说文》云:“阕,事已闭门也。”引申 相似文献
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高文琪 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):79-80
文章通过对历年高考英语作文常用题型的分析,总结了考生在高考英语作文写作中容易出现的四个问题,介绍了在高中英语教学中如何通过使用Journal Writing的写作训练,培养学生的写作习惯,提高英语写作能力。 相似文献
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张书琪 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
在新课程标准中提出"以学生的终身为本"的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点自己的想法. 相似文献
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汉语表达序数范畴的语法手段,主要有使用标记、不使用量词、变更语序、省略中心名词等4种。“第”是使用最多最广泛的序数专职标记。汉语表达序数范畴的语法手段常常离不开空间因素的作用。借助方位词标记序数时,方向对立的两个方位词可以提供空间或时间次序,能为序数表达提供一定程度上的次序参照。不使用量词,名词所指事物单个成员的个体空间就没有得到凸显,计量作用就被弱化或消除,转而表示事物的次序。基数表达式的语序总是数词在前,名词在后,这种空间顺序可以构成序数表达式的反向参照。用省略中心名词的手段来表示序数时,最重要的条件就是量词必须具有很强的空间性,能够提供一个空间位置。 相似文献