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81.
MOOCs的发展经历了从2012年的狂热支持,到2013年的反对声日益高涨的急速转变之后,如何有效设计高质量的MOOCs成为研究者和实践者日益关注的重要问题。教学目标与教学交互是网络课程设计的两大关键。基于布鲁姆认知目标分类以及穆尔的教学交互分析框架对现有三种MOOCs实践形式进行分析发现:以内容传递为主的MOOCs(xMOOCs)把认知行为主义作为理论基础,强调知识的传递,注重学生与内容的交互,处于认知目标分类底层;以任务完成为主的MOOCs(sMOOCs)混合了认知主义和建构主义学习理论,强调做中学,重视学生之间以及师生之间的交互,处于认知目标分类的中间层;以网络建立为主的MOOCs(cMOOCs)基于联通主义学习理论,强调学生和内容的交互是学习发生的基础,学生和学生的交互是学习发生的关键,学生与教师的交互是学习发生的保障,处于认知目标分类的最上层。三类MOOCs各有其优势和不足,在MOOCs设计和开发的过程中需要打破这些MOOCs分类之间的界限,根据教学目标,选择最佳的教学内容、教学方法,保持目标、内容、方法的一致和最佳匹配。我国在设计和开发MOOCs的过程中,还需要思考如何利用精品课程建设的已有成果,如何开放学习过程,并且在此过程中形成自身特色,吸引学习者的可持续、大规模参与。 相似文献
82.
在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。加快构建服务全民终身学习的教育体系,首先要正确认识终身学习的新时代内涵,厘清终身学习的价值体系,方能科学制定实施方案。就其内涵演变来看,终身学习已从最初作为保障人类生存的教育服务方式,拓展为促进组织效能提升的组织管理方式和推动人类可持续发展的社会治理模式。这也使得终身学习价值日益丰富,发展为在个体层面满足生存和幸福需要、在组织层面激发创新能力、在社会层面实现可持续发展的价值体系。为确保终身学习价值实现,应从构建支撑终身学习的坚实法律基础、协同供给体系、灵活学习制度、完善质量保证着手,建立健全全社会共同参与的终身学习制度体系。当前,我国终身学习实践还面临价值认知片面、思维理念守旧、着力点错位等现实问题,还需以制度体系建设为抓手,通过教育理念、教学模式、供给方式变革推进终身学习战略和教育现代化。 相似文献
83.
“一体两翼八度”整校改进研修模式是在河北省“国培计划”(2020)改革试点项目中形成的培训新模式。该模式围绕“整校改进与品质提升”主题开展培训与改进,在培训理念、培训对象、培训目标、培训方式等方面进行了创新探索,在项目实施过程中注重提升校长整校改进的政治高度、理论深度、视野宽度、资源支持度,以及学校改进的精准度、科学度、参与度、成果推出度。 相似文献
85.
摘要:高职高专护生是临床护理队伍的主力军,他们的体质健康状况对护理事业的发展具有重要意义,而课外体育锻炼是高校体育工作的一个重要方面,是提高护生体质促进身心全面发展的重要途径。论文通过对高职高专护生课外体育锻炼的现状进行调查分析,发现高职高专护理生课外体育锻炼行为滞后、锻炼意识不强、锻炼时间短等,其影响因素主要有场地设施不足、学业负担重、没时间、无体育锻炼的氛围,怕苦怕累、无组织指导、项目选择少等,提出了要加强体育知识宣传、强化健身意识、树立正确的体育价值观以及学校加大体育设施投入的相应建议。 相似文献
86.
大规模开放网络课程(MOOCs)的发展得到了国际社会的广泛关注。在主流的两类MOOCs(cMOOCs与xMOOCs)中,xMOOCs是目前发展速度最快,受众面最广的一类。而教学视频是xMOOCs最核心的课程资源。 xMOOCs中的教学视频设计应该把握哪些要点?为解决这一问题,特意分析了国内外四个主流课程平台的20门xMOOCs课程中的视频,参考《网络课程评价规范》形成视频分析框架,结合网络课程设计理论从界面设计、课程内容、教学设计三个方面对xMOOCs视频进行分析。根据视频分析结果,总结了xMOOCs教学视频在易识别性、课程说明、内容分块、学习目标、教学策略、学习者控制、内容交互性、信息呈现、练习与反馈九个方面的设计要点,并辅之以案例说明。希望对未来xMOOCs教学视频的设计有一定的参考与借鉴作用。 相似文献
87.
88.
本文旨在剖析高效课堂与课堂高效之间的关系,来进一步阐明高效课堂中的重要元素,如何打造高效的课堂?在高效课堂中实现课堂的高效对师生的影响深远。高效课堂与课堂高效是紧不可分的融合关系,没有课堂高效的体验就没有高效课堂的理论升华,在强调课堂高效的过程中,我们必须依赖人的主动性和内需力,无论教师的专业素质还是学生能力的提升都需要相互作用下产生的合力。 相似文献
89.
谈话节目中的人际沟通 总被引:1,自引:0,他引:1
陈丽 《中国广播电视学刊》2003,(5):55-56
在电视谈话节目或访谈节目中,主持人与被访者之间的对话,更大程度上是一种人际沟通,访谈人要通过对话这种方式获得与访问主题相关的信息,被访者借助这种对话传播自己欲传和愿传的信息。这种对话是即时的、直接 相似文献
90.