排序方式： 共有55条查询结果，搜索用时 0 毫秒
51.
所谓史料,简言之即历史资料,它既包括文字资料,也包括实物资料。现行初中历史教材图文并茂,大小字相间,史料较丰富。但由于受篇幅所限,教材中对有些问题只能作概括叙述。为了加深学生对知识的理解和领悟,在教学过程中有必要补充相关的史料。但是,补充史料不能随心所欲,笔者认为应注意以下几个问题。 一、遵循三个原则 1.适时。所谓适时,是指补充史料要抓住时机,不能凭一时的心血来潮,随心所欲,想到哪说到哪。应从教材本身出发,围绕教学目标,找准切入点,该补时则补。 一是在学生易产生"错觉"之处及时补充。例如,在… 相似文献
52.
所谓比较思维，就历史学科而言，就是将某一历史现象的不同阶段，或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、历史人物、历史图画等知识点综合在一起，最后得到某种认识、启示或结论的一种方式。马克思说：“要了解一个限定的历史时期，必须跳出它的局限，把它与其它历史时期比较。”毛泽东曾指出：“有比较才有鉴别。”在历史教学中，教师引导学生对历史问题进行归类分析比较，可以使学生明确历史事件、历史现象之间的异同，归纳其本质区别，从而启发学生的思维向更广更深的方向发展，有助于提高学生学习历史的能力。 相似文献
53.
课程表是学校学年（学期）教学计划的具体体现，是学校实施素质教育、完成教育教学任务的保证。因此，科学编排课表，充分发挥其应有的功能，就显得尤为重要，笔者认为，科学编排课表应注意以下几个问题。 相似文献
54.
提出了关于大学英语听力教学与多媒体网络资源相结合的构想,实现了大学英语听力教学资源的共享,拓宽了教学手段,为教师教学和学生学习创造了有利条件,最终提高了教学效果. 相似文献
55.
针对情报学中社会网络分析法的应用情况,概括分析了几种常用的方法与软件,指出了目前该领域社会网络分析法应用的不足,并提出了相关建议. 相似文献