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801.
18年前,时值我在村小任民办教师不久,便被乡文办室王悦林校长听了一节推门课。我自觉那节课深上得还不错,但听王校长一评可傻眼了:几乎满是缺点。面对挑剔的王校长,我的心跳得很厉害。后来王校长说:“你愿意当徒弟吗?”我说:“愿意,愿意,我愿意您为师。”王校长说:“不是我。我是说给你找一个老师,让她好好拉巴拉巴你。”说着地递给我一本《河北教育》。“她也是我的老师,现在又成了你的老师,咱们是师兄弟啦!”看到王校长调侃的笑容,我的心也平静了许多。从此,我便与《河北教育》结下不解之缘。每期的《河北教育》我都认真…  相似文献   
802.
陈强 《科技创业月刊》2005,18(4):136-137
介绍技能训练中的一种方法——四阶段法,文章遵循技能学习的规律,强调在技能形成的各个环节上.施以不同的训练方法,从而科学地引导学生完成技能学习的全过程。四阶段法是在技能形成规律基础上产生的.具有较强的适用性。  相似文献   
803.
为降低老人跌倒的伤残率和死亡率,通过可穿戴式装置采集运动数据,结合阈值法与模式识别算法的优点提出一种基于姿态融合的联立判别跌倒检测算法,并引入云技术与微信小程序设计一种便捷可行的跌倒检测系统.该系统首先通过互补滤波对原始数据进行预处理,解决因陀螺仪低频特性差和加速度计高频特性差导致解算姿态不准确的问题,然后通过阈值法对...  相似文献   
804.
陈作珺  陈强 《科教文汇》2010,(6):142-142,152
采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对浙江省嘉兴市女性职工的体育活动动机、体育活动方式及体育活动环境现状等几个方面进行了调查和分析,指出了影响嘉兴市女性职工体育健身活动的主要原因,提出发展嘉兴市女性职工体育健身活动的建议。  相似文献   
805.
知识型服务业是最具活力和创新动力的现代服务业部门,笔者通过对围绕同济大学集聚的现代设计产业进行实地调研和整体数据分析,深入剖析该集群培育的现状和不足,最后以该集群为例从地区政府、大学以及集群内企业三类主体的角度提出构建知识型服务业创新集群培育体系的思路。  相似文献   
806.
在界定网络群体性事件的基础上对网络群体性事件的演化要素进行深入细致的研究,主要包括刺激性公共事件、网民共同经验、活跃的关键人物、大众传播媒介和相对隔离的网络空间五个方面.它们相互融合,共同促进网络群体性事件的生成和发展,并且简要分析各要素所扮演的角色,探讨了网络群体性事件演化要素的作用机制.  相似文献   
807.
陈强 《上海教育》2024,(12):46-47
<正>持续以习近平总书记的浦东足迹为抓手,深度挖掘浦东的科技、人文、乡土历史等思政教育点,拓展“行走”系列思政课的内涵与深度,推动浦东新区“大思政课”建设向纵深发展,构建全员、全过程、全方位思政育人大格局。浦东开发开放是党中央作出的战略部署,是中国特色社会主义制度优势的鲜活明证,是改革开放和社会主义现代化建设的生动写照。党的十八大以来,习近平总书记六次到上海考察调研、出席重要活动,  相似文献   
808.
人民精神生活共同富裕是共同富裕的重要内容,精神富有是社会主义现代化的根本要求。从逻辑理路看,中华优秀传统文化是精神富有的文化根基,马克思主义哲学是精神富有的理论基础,实现中华民族伟大复兴是精神富有的时代要求。从内涵特征看,新时代精神富有表现为主导性与多元性的统一、个体性与集体性的统一、独立性与协同性的统一、继承性与创新性的统一,呈现出科学而丰富的内涵体系。从实现路径看,新时代需要通过构建精神共富指数,科学量化精神富有;不断深化文明实践,促进精神共富落地生根;精准细化文化供给,推动精神共富开花结果;持续外化精神生产,营造精神共富的时代新风新貌。  相似文献   
809.
陈强 《编辑学刊》2023,(1):63-67
2006年,张立宪创办的Mook《读库》面世,其极富特色的出版理念,包括出版宗旨、选题标准、对图书形态的思考实践,以及形式多样和富有创新的编读往来与交流,都对当下在数字化浪潮冲击下的传统纸质图书编辑出版工作具有启发意义。文章探讨《读库》的编辑实践和由此体现出的张立宪的编辑思想,为当下的图书编辑工作提供借鉴。  相似文献   
810.
开放式创新背景下,高校教师行为表现出“学术性”和“商业性”双重属性,如何精准识别和跟踪高校教师多元角色正成为新的热点议题。以上海市5所教育部直属高校的13 684名在岗教师为研究对象,多源匹配教师的学术论文发表、自然科学基金项目主持、发明专利申请、衍生企业创办4个维度的底层数据。基于角色认同理论,将教师划分为科研型、准创业型、半创业型和创业型4类角色,并构建相应的多元角色识别模型,观测教师学术生命周期内的角色转变过程。结果表明,高校教师的角色转换通常伴随着职业发展状态的改变,高校政策、学科领域和教师学术年龄均对教师角色类型分布与转换情境有显著影响。高校应关注教师角色认同的转换情境,制定多元化的评聘考核机制,促进科学研究与成果转化的协同有序发展。  相似文献   
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