试论素质教育与师专普通体育课教学内容改革   总被引：2，自引：0，他引：2  

龚婉敏  项建民 《上饶师专学报》1999,19(3):90-92

以健身,娱乐,休闲,发展兴趣爱好为主的多种伶活动已逐渐成为当代大学生塑造形体美,培养终身体育意识的重要手段,但在现阶段师专普通体育课教学中,教材体系与课程设置要达到培养目标要求还较为困难,因此,在推行素质教育的今天,教材体系与课程内容改革显得更为重要。  相似文献   

办公室主任与领导相处的艺术     

焦正平 《临沂师范学院学报》1999,(5)

办公室主任作为直接为领导者的工作运转和决策服务的综合办事机构的“首脑”,常被称之为领导者的左膀右臂。既要参谋服务,又要调兵遣将;既要宏观管理,又要微观实施;既有一定的权力,又非真正的领导者、权力施行者。办公室主任与领导者关系融洽、配合默契,办公室的作用就能?..  相似文献   

实施素质教育必须优化课堂教学过程     

项庆寿 《安徽教育》1999,(6)

提高全民族的素质是我国教育事业改革与发展的根本目标和任务。几年来,我国的中小学教育正逐步、全面地转入素质教育的轨道。目前,教育界对实施素质教育已基本上形成了一种共识,那就是：实施素质教育的主渠道在课堂。本文就优化课堂教学过程问题,谈谈个人的浅见。一、...  相似文献   

艰难的探索不懈的追求——读《寻求独立、平等与发展》     

董正平 《高校理论战线》1999,(1)

张雷声教授撰写的《寻求独立、平等与发展》（中国人民大学出版社出版）一书,是一部研究发展中国家社会经济发展理论的专著。作者在近１０年的时间里阅读和研究了大量发展中国家的社会经济发展理论的文献,在系统地梳理发展中国家马克思主义学者和资产阶级学者重要的社会经...  相似文献   

语文单元教学法简介     

宋光明  项建新 《河南教育》1999,(7)

随着教育改革的进一步深化,素质教育已在全国开始推行。与此同时,在语文教学方面,无论是教材、教法还是教学指导思想,也在发展、变化中更趋完善。为了更好地培养学生的能力,语文教学在继续加强课文教学的同时,也应重视对单元内容的组织和处理。下面介绍语文单元教学...  相似文献   

“质数和合数”课堂教学实录与评析     

钟麒生  邱正平 《山东教育》1999,(25)

一、复习导入１．谈话引入。师：同学们,今天在这里举行的是什么会议？生：华东六省一市小学数学观摩研讨会。师：华东六省一市,这里有两个数“６”和“１”,你能说说它们之间的关系吗？生：６是１的倍数,１是６的约数。师：６的约数除了１还有哪些？生：６的约数除了１还有２,３,６。（板书）２．探索准备。师：同学们都有学号,请你把表示你学号的这个数的所有约数找出来７、２９,偶数有６、２、２６和１６。（教师板书）生乙：我是按约数的个数来分的,７、２９、２只有两个约数分为一类,６、２１、２６、１６有两个以上的约数分…  相似文献   

用“猜想”来解高考题     

祝正平 《中学数学月刊》1999,(7)

著名的数学教育家波利亚说;“在数学领域中猜想是合理的,值得尊敬的,是负责的态度,请允许我在此向教授所有班级的数学教师呼吁:让我们教猜想吧!”猜想就是用枚举法对同一事物作出试验,观察其重复出现的结论,然后再将猜想加于证明,这就叫先试、后猜、再证的方法。近几年为弘扬素质教育这  相似文献   

学生考试成绩服从正态分布的一种Fuzzy置信度模型     

高义中  张正平  潘金荣 《苏州市职业大学学报》1999,(1)

本文从Fuzzy集合的角度来分析学生群体在某门课程考试结果中,其成绩服从正态分布的Fuzzy置信度问题。  相似文献   

面向兴趣驱动的分层次案例设计与差异化教学——以“大学计算机”课程为例     

刘凤  解为成  梁正平  王志强  高灿 《工业和信息化教育》2023,(6):29-33

由于计算机在实际应用中的广泛性,“大学计算机”课程已经成为很多高校众多专业学生的公共必修课。然而现有计算机教学没能充分考虑学生的专业背景及当前计算机领域的进展,导致知识陈旧且单一,学生的上课兴趣不高,特别是理科思维普遍较薄弱的文科学生。针对人工智能等领域构建分层次的案例库,面向不同专业背景的本科生采用对应的案例库,引导学生兴趣,实现对不同专业背景学生的差异化教学。  相似文献   

新课程背景下的农村初中数学教学     

刘正平 《教育科学论坛》2006,(7):78

在"应试"教育模式的制约下,许多数学老师把重点放在了数学知识的传授和解题技能的训练上;衡量一堂课成功与否的标准主要是看这节课让学生学会了多少数学知识点,掌握了多少解题方法;最后用考试分数的高低来衡量一个学生学得好与否、教师的教学质量的高与低.正是在这种传统教学模式下,学生在课堂上的主体地位被剥夺了,学习也是被动的,教师在课堂上总是唱主角.这样的教学是教给了学生"一桶水",并没有教会学生"取水".  相似文献