全文获取类型
收费全文 | 902篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 11篇 |
专业分类
教育 | 677篇 |
科学研究 | 82篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 45篇 |
综合类 | 29篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 76篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 13篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 62篇 |
2013年 | 53篇 |
2012年 | 60篇 |
2011年 | 43篇 |
2010年 | 79篇 |
2009年 | 65篇 |
2008年 | 46篇 |
2007年 | 67篇 |
2006年 | 66篇 |
2005年 | 62篇 |
2004年 | 39篇 |
2003年 | 35篇 |
2002年 | 37篇 |
2001年 | 19篇 |
2000年 | 20篇 |
1999年 | 25篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 9篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 4篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有916条查询结果,搜索用时 843 毫秒
11.
在教学过程中,内存访问中特权保护条件成为微机原理虚模式教学环节中的瓶颈。用构建简单明了的图示模型可以使复杂问题简单化,使之更易理解。 相似文献
12.
利用Directly—Riemann积分、Lebesgue积分及Riemann积分的有关性质,得到了Directly—Riemann积分可积条件以及它们之间的相互关系。 相似文献
13.
<正> 结论若A点是反比例函数y=k/x图象上的任意一点,且AB垂直于x轴,垂足为B,AC垂直于y轴,垂足为C,则有S△AOB=S△AOC=1/2S矩形ABOC=1/2 |k|. 相似文献
14.
我在本市的一所大专教语文。学生们都愿意上我的课,特别是爱听我国讲际形势,讲中国与日本、美国的恩怨。学生很少有喜欢上课的,但学生都非常喜欢我,他们特别愿意上我的课。为什么?因为我敢于讲真话。我给他们讲民族大义,让他们懂得我们民族所遭受的苦难,我们现在应该怎么做。 相似文献
15.
分层走班制是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中教学管理体制改革思想的具体执行工具。在高职院校实施分层走班制有利于学生自身成长,但由于分层走班制政策目标的模糊性、不同层次环境影响执行者的博弈性、评价反馈的滞后性等导致一系列非预期结果的产生,诸如在教学方面和管理方面等。因此,为有效预防分层走班制更多负效应的衍生,需从明确分层走班制的预期目标、完善相适应的配套制度;协调不同层次环境发展、提高分层走班实施的顺从度;完善问责监督机制、反馈分层走班制阶段性评价等措施入手,以保证分层走班制执行的预期正效果。 相似文献
16.
17.
培养学生的自学能力,就是叶圣陶先生所说的培养学生“自能读书,不待教师讲”的能力。在阅读教学中力求做到“读、问、说、写”。 相似文献
18.
证明了在一致可积的条件下,Directly-Riemann可积函数列逐项积分及其收敛定理。 相似文献
19.
马加乐 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
伟大的“人民教育家”陶行知先生在他的整个教育实践中都自觉地运用了心理学理论,在整个论述中都阐述了其教育心理思想,他每一教育思想的提出都是有其心理学基础的。正如陶先生自己所说:“教育之学术,非可独立存在。彼立于哲学、心理学、生物学、社会学,经济学、各种学术之基础之上。”下面我们将着重分析陶行知先生教育思想的心理学基础。一、“教学做合一”的心理学依据 相似文献
20.
马加乐 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
近几年来,创造思维的问题越来越引起人们的关注,创造思维的研究越来越引起人们的兴趣。研究创造思维,培养创造性人材,已成为许多科学、特别是教育科学研究的重要内容。但是,关于创造思维的许多理论问题迄今尚未获得令人满意的解决。现在,本文拟从创造思维与再造思维、创造思维与创造活动等两个方面,来揭示创造思维的性质、特点、结构及培养,不奢求全面地探讨创造思维的所有问题。 相似文献