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读写结合作为小学语文教学中一种传统的教学方式,一直被语文教师广泛应用。然而,在一些公开课上,读写结合却总是如道具一般,未能从实处使学生得到有效的训练。无意中读到香港一位教师设计的一篇多元读写结合的案例,引发了我的思考。【案例描述】课文:慧娟怎样长大慧娟很想快些长大,跟姐姐、妈妈、外婆一样。不过,怎样才能长大呢? 相似文献
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校内生产性实训基地建设是推进高职院校校企合作进程、实践教学改革的有力保证,文章论述了高职院校校内实训基地建设的必要性、建立校内生产性实训基地的原则以及生产性实训项目的设计与实施,并探讨了校内生产性实训基地建设的主要途径:学校自筹自建;校企合作建设;寻求地方支持建设;校际共同建设。 相似文献
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马薇 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):16-16
【能力培养】都说孩子们应该读书,孩子们也说自己喜欢读书,可是当其与电脑游戏放在一杆秤上时,这杆秤的重心却朝着游戏偏去。这并不让身为80后的我感到惊讶,纵观80年代及以后出生的人看书的人也是以大比分落后于游戏的玩家。但是作为一名一线的小学语文教师,这却使我担心。 相似文献
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当前,成人教育网络教学平台存在教学模式单一固化、学习资源陈旧匮乏、用户规模固定狭小、运行成本及维护风险较高等问题。积极研发支持多种教学模式的新型网络教学平台,建立学习资源更新共享新机制,重视构件技术在网络教学平台开发的应用,关注社会性软件在成人网络教学中的作用,探索云计算理念在平台设计开发中的运用是解决上述问题的有效途径。 相似文献
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在高专音乐专业开设的诸多课程中，视唱练耳课是门具有跨学科性质的技术性、实践性较强的一门基础课。视唱属于识谱技能的训练。面对这些起步较晚、音乐素质又不高的学生，首先应对他们进行一定的技术训练。这是发展学生的视唱能力不可缺少的手段，这种训练首先应针对音准、节奏两个基本方面。 相似文献
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赛珍珠在小说《大地》塑造了一位中国封建社会没落时期的农村妇女代表——阿兰。她长相平庸,但是却朴实能干,帮助王龙支撑起了整个家庭。前人对阿兰的分析多从女性主义入手。文章尝试从叙述视角（point of view）来对比分析不同叙事角度下阿兰形象的异化,叙述者和感知者王龙视角下的阿兰凸显了不同的性格特征,这与作者对小说的总体布局密切相关。 相似文献
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在高专音乐专业开设的诸多课程中,视唱练耳课是门具有跨学科性质的技术性、实践性较强的一门基础课。视唱属于识谱技能的训练。面对这些起步较晚、音乐素质又不高的学生,首先应对他们进行一定的技术训练。这是发展学生的视唱能力不可缺少的手段,这种训练首先应针对音准、节奏两个基本方面。音准的训练在视唱教学中占有较重要的地位,掌握好音准,掌握好演唱时音高的精确性,并非是一件容易的事情,必须经过较长时间的严格训练才能奏效。在旋律的音高关系中,其乐音(音级)、音程、和弦、音阶等多要素,是乐音关系的音响现象。音准不能脱离这些要素… 相似文献
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马薇 《扬州教育学院学报》2012,30(4):34-37
标题用语需要变异、创新,以此来提高标题的感召力和表现力。标题语境为开发和应用潜性语言提供了条件。开发手段有开发潜句和词的潜语法功能、构造新词、开发显词潜义、特殊标题相互作用构成隐含等。使用潜性语言能使标题产生陌生化新奇感的审美效应。 相似文献