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In a previous paper, we described the process in which a reform, grown in the soil of one school district (Community District
#2 in New York City) was transplanted to new soil, a new context (the San Diego City Schools). In this paper we examine the
condition of the reform 6 years later, at the time Anthony Alvarado, the architect of the reform in New York City and its
transplant to San Diego, left the San Diego City Schools, and a new phase of reform was underway. From 1998 through 2002,
the San Diego City Schools engaged in a dramatic, daring, and possibly unprecedented reform. Their overarching goal was expressed
consistently in terms of student learning. To achieve that commendable goal, the District instituted a content-driven, centralized,
comprehensive, and fast-paced reform in 1998. We discuss the tensions that were produced when the ambitiousness of a reform
outpaced the capacity of educators to carry it out; when the values, norms, and beliefs of teachers and principals col These
developments have consequences for our assessment of how reforms travel from one district to another. Reforms that were developed
for and proved their effectiveness in elementary settings appear to have limited transferability to middle and high school
settings because elementary students’ learning trajectories are different from adolescents and the organizations of high schools
are very different from elementary schools. And reforms that privilege the technical dimension of school reform must always
be sensitive to the way that interacts with the political and cultural dimensions. 相似文献
314.
What is it that makes a PhD such a difficult process, and prevents candidates from completing on time? In this paper, we propose that self‐sabotaging behaviours, including overcommitting, procrastination and perfectionism, have a role to play. At Flinders University, we have developed a program in which we work with PhD students to help to reduce these behaviours and give them the strategies and attitudes they need to successfully (and happily!) complete their thesis. The program utilises cognitive–behavioural coaching, an evidence‐based strategy that we claim leads to significant and long‐term behavioural change. An evaluation of the program indicates that it is very successful, improving students’ ability to manage their time, set specific times for writing, and show work to their supervisor regularly, and that these behaviours were associated with lower levels of stress and improved ability to complete. 相似文献
315.
Hugh Foot Christine Howe Bill Cheyne Melody Terras Catherine Rattray 《International Journal of Early Years Education》2000,8(3):189-204
Constructive partnerships between pre-school service providers and parents need to be established on the basis of a clear understanding of what parents want and expect for their children from pre-school provision. A questionnaire survey to 911 parents across Scotland, together with in-depth interviews with 91 parents in the Glasgow area, elicited information concerning preferences, beliefs, knowledge and expectations when choosing suitable provision. Results showed that parents prioritise the safety and care of their children above all else and that, beyond this, selection of type of provision (playgroup, local authority or private nursery) depends upon the relative value they attached to education, setting, convenience and meeting parents' needs. Results are consistent with the theory of planned behaviour that predicting actual choice of provision depends upon parents' knowledge, strength of desire to place their child, social support and perceived control over available options. Des partenariats constructifs entre prestataires de services préscolaires et parents doivent être établis sur la base d'une compréhension claire de ce que les parents veulent et attendent des prestations préscolaires pour leurs enfants. Les réponses à un questionnaire de 911 parents dans toute l'Ecosse, ainsi que des entretiens approfondis avec 91 parents de la région de Glasgow, ont permis de dégager des informations sur les préférences, les croyances, les connaissances et les attentes des parents choisissant une prestation. Les résultats ont montré que les parents donnent la priorité à la sécurité et à l'accueil de leurs enfants par-dessus tout, et que, après cela, la sélection du type de prestation (garderie, crèche municipale ou privée) dépend des valeurs relatives qu'ils attachent à l'éducation, au cadre, au côté pratique et à la capacité de la structure à répondre aux besoins des parents. Les résultats confirment la théorie du comportement basé sur un objectif qui prédit que le choix de prestation dépend des connaissances des parents, de la force de leur désir de placer leur enfant, du soutien social et de leur perception de leur contrôle sur les options disponibles. Las asociaciones constructivas entre los proveedores de servicio preescolar y los padres deben establecerse en base a un entendimiento claro de lo que los padres quieren y esperan de sus hijos y su provisión preescolar. Una encuesta realizada a 911 padres de Escocia, junto con unas entrevistas exhaustivas de 91 padres de la zona de Glasgow, aportó información sobre preferencias, creencias, conocimiento y expectativas cuando se escoge una provisión adecuada. Los resultados demostraron que los padres ponen en primer lugar la seguridad y cuidado de sus niños, por encima de cualquier otra cosa, y que, después, la selección del tipo de provisión (grupo de actividades, autoridades locales o guarderías privadas) dependen del valor relativo que agregan a la educación, posición, conveniencia y a satisfacer las necesidades de los padres. Los resultados son consistentes con la teoría de comportamiento planificado, que dice que pronosticar una selección actual de provisión dependen del conocimiento de los padres, intensidad de deseo de colocar a su hijo, asistencia social y control percibido sobre opciones disponibles. 相似文献
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David Turnbull Henry Krips Val Dusek Steve Fuller Alan Sokal Jean Bricmont Alan Frost Alan Chalmers Anna Salleh Alfred I. Tauber Yvonne Luxford Nicolaas Rupke Steven French Peter G. Brown Hugh LaFollette Peter Machamer Nicolas Rasmussen Andy J. Miller Marya Schechtman Ross S. West John Forge David Oldroyd Nancy Demand Darrin W. Belousek Warren Schmaus Sungook Hong Alan Chalmers Rachel A. Ankeny Peter Anstey Jeremy Butterfield Harshi Gunawardena 《Metascience》2000,9(3):347-498
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本文对植物迁地保护,特别是种质资源保护的研究背景、科学问题、行动计划和保护策略进行了评述,重点讨论了种子库在保护植物多样性中面临的挑战和重要科学问题,特别是种子活力、种子寿命和超低温保存等问题。大量的实例和数据表明,种子库作为植物多样性保护的重要手段之一,其在资金投入、保存时间和保存效率方面远远高于就地保护和其它的迁地保护方法。 相似文献
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