全文获取类型
| 收费全文 | 718篇 |
| 免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 487篇 |
| 科学研究 | 59篇 |
| 各国文化 | 12篇 |
| 体育 | 113篇 |
| 文化理论 | 20篇 |
| 信息传播 | 35篇 |
出版年
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 14篇 |
| 2020年 | 28篇 |
| 2019年 | 40篇 |
| 2018年 | 56篇 |
| 2017年 | 58篇 |
| 2016年 | 40篇 |
| 2015年 | 38篇 |
| 2014年 | 29篇 |
| 2013年 | 161篇 |
| 2012年 | 29篇 |
| 2011年 | 20篇 |
| 2010年 | 24篇 |
| 2009年 | 6篇 |
| 2008年 | 18篇 |
| 2007年 | 15篇 |
| 2006年 | 21篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 7篇 |
| 2003年 | 9篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1974年 | 1篇 |
| 1972年 | 1篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1910年 | 1篇 |
| 1897年 | 1篇 |
| 1895年 | 1篇 |
| 1892年 | 1篇 |
| 1877年 | 1篇 |
| 1872年 | 4篇 |
| 1871年 | 2篇 |
| 1870年 | 3篇 |
| 1862年 | 1篇 |
| 1859年 | 1篇 |
排序方式： 共有726条查询结果，搜索用时 15 毫秒
641.
642.
¿Para qué utiliza el lenguaje el niño? ¿Existen funciones del lenguaje más o menos fuertes o más o menos presentes a lo largo de su desarrollo? En el trabajo, que presenta datos empíricos sobre el peso de las distintas funciones del lenguaje desde los 3 a los 10 años, pueden apreciarse cambios evolutivos importantes respecto al protagonismo de estas funciones. 相似文献
643.
644.
645.
ResumenEn el presente trabajo se reinterpreta el problema de la motivación para el rendimiento académico desde una perspectiva cognitiva, fundamentada en la teoría de la autoeftcacia. Se hace hincapié en el papel de las expectativas de eficacia como mediadoras entre las habilidades y el rendimiento de los sujetos y se acentúa el papel que juega la motivación cognitivamente basada en el proceso de aprendizaje. Postulamos, asimismo, la necesidad de fomentar la autoevaluación frente a la evaluación externa y los sistemas que permitan el desarrollo de la motivación intrínseca para el aprendizaje. 相似文献
646.
647.
648.
649.
Lluïsa Quevedo-Junyent José Antonio Aznar-Casanova Dolores Merindano-Encina Genís Cardona Joan Solé-Fortó 《Research quarterly for exercise and sport》2013,84(4):644-651
In this study, we examined differences in dynamic visual acuity between elite and subelite water polo players and sedentary students. To measure dynamic visual acuity binocularly, we asked participants to indicate the orientation of a broken ring, similar to the Landolt C, which increased in size as it moved across a computer screen. Two different speeds, three possible trajectories, and two different levels of contrast were evaluated. There were statistically significant differences between elite players and sedentary students for each combination of speed, contrast, and trajectory. Elite players achieved better dynamic visual acuity scores, and results also improved for some combinations of speed, contrast, and trajectory. Comparison between elite and subelite groups failed to reveal any 相似文献
650.