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11.
Bridging the Gap Between the Language of Science and the Language of School Science Through the Use of Adapted Primary Literature 总被引：1，自引：0，他引：1
In this paper we make the case that the language of school science and the language of science are widely divergent. We trace
the divergence to a simple view of reading that prevails not only in science education but in most of schooling. Based upon
the importance of language in science and the role of language in capturing the essential nature of scientific reasoning,
we conclude that conceiving of reading as a form of inquiry could assist in bringing the two languages more into alignment.
We recommend the use of adapted primary literature as one curriculum and instruction innovation that can be useful in illustrating
the nature of reading as inquiry. 相似文献
12.
Supporting Teaching and Learning Using Authentic Scientific Texts: A Rejoinder to Danielle J. Ford 总被引：1，自引：1，他引：0
Anat Yarden Hedda Falk Marta Federico-Agraso María Pilar Jiménez-Aleixandre Stephen P. Norris Linda M. Phillips 《Research in Science Education》2009,39(3):391-395
In her commentary Danielle J. Ford mainly focused on three issues that highlight the promises and challenges for the use of
Adapted Primary Literature (APL) in science curricula: the possible contribution of APL to authentic experiences in secondary
schools, implementation issues of APL including the support required for the teachers, and the possibilities to extend the
use of APL to younger and older students. In this rejoinder, we first offer some general comments on Ford’s commentary. Then
we offer more specific comments on two areas of her response, authenticity and the support for teachers. 相似文献
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17.
Isaac Norris 《Journal of The Franklin Institute》1902,154(3):186-187
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