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Stephen T. Sadlier 《Journal of Latinos & Education》2016,15(4):320-332
Faced with repression and reform, humor has become tactical for public school teachers in Oaxaca, Mexico, engaged in a decades-old movement that after 2006 involved intensified street- and school-based pedagogies. This piece explores how humor adds to a political project via mocking names, images, and dictates of elite leaders to bring a here and now to what is taken as inaccessible in the teachers’ political lives. Humor forms part of an (e)sc(h)atology in which critical practices are part eschatological, a call for definite transformation, and part scatological, embodied vulgarity. La parte chusca (the funny part), its (e)sc(h)atological contribution, angles toward critical literacies in Oaxaca and beyond. 相似文献
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Studies of advanced expertise development in a number of areas are reviewed in order to provide general suggestions about the elements of clinical training that might enhance counseling and educational psychology expertise. The emphasis of the discussion is on the connections between classroom instruction and practicum or internship experiences. Recommendations include changes in the sequencing, context, knowledge content, practice conditions, and motivational support provided to students. 相似文献
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Richard B. Baldauf Jr. Robert Morley 《International Journal of Disability, Development & Education》1979,26(1):23-26
The matching cloze procedure, which does not require language production skills and which is simple enough for the classroom teacher to construct unaided, was originally developed to measure reading skills of elementary English‐second‐language pupils. The results of this pilot study with opportunity school children indicate the validity of the procedure as an evaluation technique for slow learning children. 相似文献
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