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在中学数学课程改革的大背景下,高师《数学史》课程被赋予了新的教育意义,如何充分体现课程的师范特色?文章从案例研究的角度,以"三等分角问题"为例,从研究的问题、案例选材、实践探索、反思等几个方面展开研究. 相似文献
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对"财政学"教学中的若干问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
一、财政学教学中的人文教育价值财政学作为一门社会科学 ,是直接和“人”打交道 ,将“人”作为直接研究对象的科学 ,在其理论体系内部蕴涵着丰富的人文品质。在财政学的教学中 ,我们不仅要讲授财政学的概念、原理、理论 ,还应重视其人文教育价值。而忽视人文性问题 ,将导致学科内容的庸俗化。财政学毕竟不是一门纯粹的技术 ,我们不能为了学财政学而学财政学 ,而将科学与人文、理论与现实人为地割裂开来。如果我们在教学中能够对隐含在教材内容背后更深层次的人文教育价值进行挖掘 ,理论与社会现实的距离将会被拉近 ,上课的内容也将有血有肉… 相似文献
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对人教版和北师大版初中数学教科书中涉及问题情境的例习题进行比较研究，在问题意识视角下对教科书的例习题进行划分，进一步对教科书中例习题的所属情境类型、知识领域内容分布和表征特征等方面进行比较研究.根据研究结果对教科书中例习题融入问题情境提出两点启示：增设发现和提出问题情境，培养学生创新意识；增加数学问题表征多元化，提升学科育人价值. 相似文献