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991.
提出高职园林AutoCAD课程实施项目化教学的设计理念,探讨了项目化教学的设计、组织实施和评价等具体环节.实施项目化教学,取得了良好的教学效果,为学生将来走上工作岗位奠定了坚实的基础. 相似文献
992.
993.
三力平衡是高中物理基本而又重要的一类平衡问题,解决问题的基本思路是平行四边形定则,其求解方法有多种多样,运用拉密定理,往往会使问题变得简单明了,从而快速求解。 相似文献
994.
995.
班主任工作是一门艺术,一项技巧,一个成功的班主任,其行为表现为:热爱学生;日常生活中关心学生;带好后进生;勇于为学生的成长奉献出身心;具有做好班主任工作的各项才能.班主任不仅是教书,而且最重要的是育人,班主任不仅是教师,还是学生的朋友.只有用心、用爱,才能得到学生的尊重、爱戴与支持.班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮.学生是“摇篮”中的成员,做好学生管理工作,使“祖国的花朵”绽放美丽. 相似文献
996.
997.
学校图书馆应积极配合学校进行素质教育,充分发挥自身在素质教育中的作用。本文结合目前中学图书馆所面临的问题,提出了充分发挥学校图书馆在高中素质教育中的作用的对策。 相似文献
998.
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”。要求教师不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。 相似文献
999.
1000.
目的:探讨冲击负荷较大的主、被动落地过程中,运动鞋作为外加干预因素对冲击力特征和软组织振动的影响.方法:12位男性受试者分别穿着强缓冲鞋和对照鞋,从30 cm、45cm和60 cm高度完成主动落地反跳和被动落地,同步采集分析落地冲击过程中的下肢运动学、地面反作用力、鞋跟加速度以及股四头肌和股后肌群振动信号.结果:主动落地反跳时,运动鞋因素的介入没有对人体主动落地时的冲击特征和相应软组织的共振频率及传递性产生影响;但在被动落地的冲击阶段,相比对照组,穿着强缓冲鞋能够在降低冲击力和鞋跟加速度峰值的同时(P<0.05),显著减小包括冲击频率和鞋跟加速度主频在内的输入信号频率(P<0.05),并降低60 cm下落时股四头肌和股后肌群软组织系统的传递性峰值(P<0.05).结论;主动落地时,运动鞋没有显著改变冲击力和软组织的振动特征;但被动落地过程中,通过运动鞋的干预能够达到减小冲击峰值、降低输入频率以及软组织振动最小化的目的,有利于避免潜在的冲击伤害. 相似文献