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高雄教师会自2000年开始,一直进行优秀教师评选,产生了多名PowerSLSuper的老师,藉着这册可爱小书,我们得以与一群Super老师同行,在一篇篇平凡而动人的故事里,遇见教育的美好。 相似文献
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一乡村是我的生活。这么些年,一直在乡下,乡村教育就在身边,论目下状况有很多解读:地方经济薄弱、农村经济体凋蔽、劳动力大量外流、人口日趋老年化、学校办学无思路,还可以说到政府教育投入不够……没错,走进乡村教育内部,会发现,这些解读正是乡村教育现状之背 相似文献
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冷玉斌 《中国小学语文教学论坛》2003,(31)
“阅读期待”,是读者阅读之前内心所预想的情景、包含的期望,反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。学生的“阅读期待”,很大程度上决定阅读能否深入。那么,如何在课堂上运用“阅读期待”,使“阅读期待”发挥作用呢?一、在期待中投入案例:《我的外公》师:用“我的外公”说一句话。生:我的外公很爱读书。生:我的外公学问很大。师:你是从哪儿了解到的?生:从课文第一自然段。师:轻声自由读第一自然段,说说你还想知道些什么?生:我想知道外公为什么能有满肚子学问?师:你想找到这些问题的答案吗?请你继续认… 相似文献
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最近，有幸聆听了窦桂梅老师《朋友》一课的教学，课堂上，窦老师紧扣“朋友”做了一篇精彩的文章，学生在老师的引导下，理解朋友、感受朋友、体验朋友。升华朋友、分享朋友，与教师、与文本、与同伴进行了一次深刻的心灵对话。 相似文献
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冷玉斌 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正如何提高阅读理解能力?这是个好问题。固然五柳先生有言,"好读书,不求甚解"。所谓"不求甚解",是指不过分,不背离,倘若完全不解,那样子阅读的乐趣,也会少掉很多吧?卡尔维诺说:"经典作品是这样一些书,我们越是道听途说,以为我们懂了,当我们实际读它们,我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。"换句话说,如果有了阅读理解能力的提高,那么,我们对于那 相似文献