普通高校排球选项课分层次教学模式的应用研究     

刘彬 《体育世界》2013,(5):116-117

普通高校排球选项课分层次教学模式是根据学生身体素质水平的差异性,分层设定适合不同学生的教学和考核目标,因人施教、区别对待、面向全体学生,满足不同技术水平的学生的求知欲,以学生为主体,教师为主导的教学模式,充分的调动学生的积极性与主动,有效地促进了学生个性、身心健康的发展,在解决学生个体差异方面起到了积极的推动作用。  相似文献   

新时期高校人才培养的素质要求及其实现途径   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘彬让 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)

高等学校作为培养高素质、创新型人才的基地,在新时期必须适应形势的发展需要,改革当前在人才培养过程中存在的个体发展不均衡、教育规模与质量不协调、学科专业建设不均衡等问题。进一步转变教育教学观念,明确培养目标,调整培养规格,建立灵活的综合化课程体系,深化教学管理改革,培养新型合格人才。  相似文献   

中国竞技观念与公共体育精神差距的研究     

刘彬 《吉林体育学院学报》2005,21(3):40-41

剖析近年我国竞技场上出现的种种屡禁不止的异化倾向，得出我国竞技的管理者与参与者只有不断提高对奥林匹克宗旨的认识，深刻理解公共体育精神的含义，才能改进国内不良的竞技思想和行为，为促进国家竞技的改革与发展提供参考。  相似文献   

激发情感 培养创新能力     

刘彬 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)

在语文教学实践中,为数不少的学生对作文有一种畏惧甚至厌烦的心理。其主要表现为语言贫乏、无从下笔;对例文机械模仿,缺少真情实感,无病呻吟,毫无创新。这严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。实践证实,在作文教学中进行情感教育是调动学生的积极性、改善学习情绪、创设良好的写作氛围、激发学生的写作欲望的一种有效的教学方法。如果说,真实是作文的生命,那么情感就是作文生命的源泉。学生作文如若缺少真情实感是不足以打动人的,更不能让读者产生共鸣。当今的作文教改倡导健康文化,解放学生的创造力、想象力,丰富学生情感体验,教会学生如何在作文  相似文献   

青年教师教学中应注意的几个问题     

付桂彦  刘彬 《石家庄联合技术职业学院学术研究》2006,(2)

随着学院规模的不断扩大,招聘录用了大批青年教师,为学院的发展注入了新的活力,成为学院可持续发展的动力。加速培养年轻教师队伍已成为我院发展的当务之急。本文就年轻教师在教学中应注意的几个问题进行研究和探讨,希望对年轻教师队伍的建设有所裨益。  相似文献   

直板长胶倒板 业余赛场一奇葩     

黄建疆  刘彬 《乒乓世界》2003,(4):52-53

长胶最早被“魔术师”张燮林用来打削球，后为中国的快攻型选手所借鉴，在球板两面分别贴上反胶和长胶，逐渐发展出近台为主、两面交替使用的直板长胶倒板打法。当年的陈子荷、齐宝毕，无不藉此法宝在赛场上打得对手无所适从，成为乒坛上一道独特的风景线。尽管随着乒乓球技战术的发展．此种打法在专业选手中已近绝迹，但在业余圈中依然颇具威胁。不少中老年爱好者将其视为快速提高的“终南捷径”，对付习惯于“正规”球路、耐心不足的年轻球迷时．更是屡试不爽。“许绍发-北京97乒乓球学校”教练、北京市老年乒协副秘书长黄连疆就是直板长胶倒板打法的高手。虽是纯粹业余爱好者出身，但水平已速准专业．为我国第一批业余健将．曾在诸多比赛中名次位居前列．如1995年世界元老赛男单亚军、1998年北京市“乒协杯”35-49岁年龄组男单冠军、北京市运动会(不分年龄组、有专业选手参加)男单第7、2002车全国首届业余俱乐部团体冠军等。这次，我们特地请他来介绍一些这方面的经验和体会，希望能对球友们有所帮助。  相似文献   

运动教育模式在高校排球选项课中的应用研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾韶雄  刘彬 《吉林体育学院学报》2006,22(4):94-95

运动教育模式是以提高学生的运动能力、促进学生运动参与和增强学生社会适应能力为指导思想，实验表明：采用运动教育模式进行教学的实验班学生比赛时技、战术运用能力方面，明显优于采用传统教学模式的对照班。运动教育模式教学有利于提高排球运动的学习能力、比赛能力、参与兴趣和学习自觉性，从而提高排球选项课的教学效果。  相似文献   

论当前农民职教供给体系发展的基本趋势     

刘彬让  陈遇春  朱宏斌 《职教论坛》2005,(7):34-36

在新的时期,与发展环境的变化相适应,我国的农民职业教育供给体系也呈现出诸多新的发展特征与趋势,具体表现在思想观念、供给系统、运作机制、保障体系等方面。  相似文献   

阅读理解能力培养策略     

刘彬 《教学与管理》2006,(3):63-64

阅读理解是阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。人类知识的传递大量的是通过阅读理解活动来实现的，因而，阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径。没有阅读理解，就不可能有对知识理论的系统掌握和应用。阅读就是学生带着自己对这个世界初步的观察、感受与思考，带着对世界朴素的解读，与作者交流，倾听与理解他所表达的对这个世界的另一种观察、感受、思考与解读，从而最终理解作者对这个世界的独特观察、独特感受与独特思考。  相似文献   

高校资料室的改革要适应信息服务产业的发展趋势     

刘彬 《广西高教研究》1997,(2):98-100

本文从现代信息服务业在我国的形成与发展趋势，认为以提供专业情报服务为主要任务的高校资料室，要使其达到强化情报信息服务的目的，必须适应这一发展趋势，同时提出了具体操作上的几种方法及预见了资料室进行如此改革后将会取得的社会效益和经济效益。  相似文献