矫正高职生学习自信心缺失的德育对策   总被引：4，自引：0，他引：4  

吴太胜 《职业教育研究》2004,(9):6-7

自信是个体取得学习成功的有利条件.由于社会、学校和高职生主体等方面的负面因素的作用,导致相当多的高职生学习自信心缺失,学习状态欠佳,畏难情绪突出.对此,本文从调整认知,改善环境,化解负面影响,开发潜能,提高素质五个环节提出相应的德育对策.  相似文献   

学习动力缺失的类型、成因与对策--高职院校学业困难学生的学习心理分析     

吴太胜 《金华职业技术学院学报》2004,4(3):105-108

学业困难的高职生有三种学习动力缺失类型，其外部影响折射的心理成因主要表现为学习需要欠缺、动机层次低、学习兴趣不浓、学习自信心缺失等。培养学习理想、学习信心、学习动机与学科基础补习、提高学习能力的统一，是克服学业困难高职生学习动力缺失的有效途径。  相似文献   

高职院校思想政治教育的特性、困境与改进策略   总被引：10，自引：0，他引：10  

吴太胜 《九江职业技术学院学报》2005,(2):44-45,37

高职思想政治教育具有不同于其他普通高校的个性特征，它决定高职思想政治教育面临的困扰也具有一定的特殊性。为克服高职思想政治教育发展的制约因素，本文从五个方面提出改进思路。  相似文献   

网络游戏魅力对高校德育改革与创新的启示     

吴太胜 《高教发展与评估》2006,22(6):59-63

网络游戏作为现代科技文化的一种载体,是科技创新的产物,具有仿真性、多样性、交互性等特点,它既为高校德育孕育着有待开发的教育潜质,也对高校德育的传统理念和模式提出了新的挑战。放弃对网络游戏的社会偏见,择其善者而用之,拓展高校德育的新思路、新渠道和新手段,是高校德育改革和创新的理性选择。  相似文献   

高职院校特色创建的类型选择   总被引：4，自引：0，他引：4  

吴太胜 《职教论坛》2003,(21):30-32

当前,“创特色,上水平”,“以特色求发展”已成为高职院校取得阶段性成果后的又一热门话题。但何谓特色,创何种特色,如何选择创建的切入点,却仍是许多高职院校普遍关注的现实问题。研究或探讨这些问题,对于高职院校进一步发展具有十分重要的实践价值。一、高职院校特色的概念综观我国学术界研究成果,高职院校特色一般可以界定为学院在长期办学过程中逐步形成的学院某一方面的或整体的最具典型意义的个性风貌。按这个定义分析,笔者认为:l.学院特色含有三个层面的释义。在微观层面上,它是指学院某一方面的独到之处;在中观层面上,是指学院某一…  相似文献   

地方高校思想政治理论课实践教学资源开发模式探索   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴太胜 《继续教育研究》2008,(2):99-101

思想政治理论课实践教学资源是促进学生的认知结构发展变化的一系列支持条件的总和,包括人才资源、物力资源和文化资源。开发地方高校思想政治理论课实践教学资源,需要整合政府、社会、高校和教师等各方面力量,并建立有效的主体行为模式。  相似文献