排序方式： 共有62条查询结果，搜索用时 31 毫秒
21.
以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方发达国家相比,我国在课堂管理的理论和实践方面都有较大差距,因此有必要借鉴国外积极课堂气氛形成理论来改革我国学校的课堂管理,使其成为师生乐于品尝和享受的共同成长和经验分享的过程。 相似文献
22.
失地农民在我国城市化进程中做出了巨大的牺牲,但其自身却面临着严峻的再就业压力。而目前我国的征地制度与就业政策,以及失地农民自身所拥有的社会资本和人力资本,又制约着其向非农领域的职业流动。因此,国家应尽快完善土地征用和社会保障制度,积极搭建失地农民职业流动的社会网络平台,广泛开展多种形式的职业培训,以切实提高失地农民的再就业能力,并使其最终真正实现向市民的转变。 相似文献
23.
职业能力开发的哲学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
知识的转型必将引发职业能力开发模式的革命，而有关知识的问题从本质上说更是一个哲学问题。从哲学的角度看，无论是显性知识，还是缄默知识，都是构成职业能力的重要组成部分，而知识的情境性、个体性和建构性，决定了职业能力开发必须注重真实情境下的实践锻炼和传统学徒制的当代价值。 相似文献
24.
人类对职业能力及其开发的理解是一个逐渐深入的过程。在这个过程中,早期最有影响的社会效率主义的职业能力开发理论认为,职业能力的学习和获得是一个应用奖励形成特定的“刺激—反映”联结的过程。中期的新职业主义的职业能力开发理论认为,职业能力开发的任务不是掌握机械的操作技能,而是要形成职业世界共同的、普遍的和核心的知识,即核心技能。后期的建构主义职业能力开发理论突破了现代知识观、学习观的束缚,突出强调职业能力开发的的情境性、个体性和建构性,注重在真实情境中激发学习动机和形成职业能力,主张通过弹性化的职业能力开发目标来更加充分地挖掘人的潜力和创造力。 相似文献
25.
基于应用型人才培养的"情境-达标"式教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“情境-达标”式教学模式是以“目标”和-睛境”为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。 相似文献
26.
27.
发展性教学监控:课堂管理领域的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
发展性教学监控是在全面推进素质教育的背景下,在课堂管理领域所做的一个新探索。它是以促进师生健康、和谐发展为价值取向,以充满生命活力的自主课堂为目标追求的多向度开放式监控。与以往的以监视、控制为出发点的单向度外控式教学监控不同,发展性教学监控不但具有保障性功能,而且具有研究性功能和发展性功能。其主要特点是施于未发、自控为主和全员全程。 相似文献
28.
29.
我国的经济社会发展,特别是国务院正在进行的大部制改革,不但为建构地市统筹职业教育发展模式研究提出了十分紧迫的需求,使其具有了非常重要的现实意义,而且为研究的进行扫除了以往无法逾越的体制性障碍,使其具有了现实可能性。在这样的大背景下,地市统筹职业教育发展模式研究的主要任务是：建立统筹协调的地市职业教育管理体制和具有相对稳定的运行机制的地市职业教育实施系统。 相似文献
30.
以不变而应万变──材料力学“四种基本变形”教学方法探讨邢国平，吴晓义拉压、剪切、扭转和弯曲这四种基本变形既是材料力学的重点内容，又是学生学习时最容易混淆的内容。为帮助学生克服在这部分学习中遇到的困难，我们在教学中摸索总结出了一些比较有效的教学方法．简... 相似文献