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31.
文章认为,各艺术门类的相通之处正是艺术的底线所在。通过对文学、音乐和美术的相互关系的论证,作者从生命体验、诗意、乐感三个维度上界定了艺术的底线,并将此看成为对后现代美学取消主义的反驳。在艺术门类、东西方艺术、传统与现代之间,本文强调的是共同点。  相似文献   
32.
崛起于1970-1980年代之交的“四川画家群”,曾经为“伤痕美术”和“乡土美术”留下了经典的画页。在当令日新月异的思潮更遮和光怪陆离的“多元化”历史场面中。当年的四川画家群成员在艺术风格上也产生了种种复杂的分化;在他们的艺术道路中,透射出中国新时期美术沧桑巨变的历程。“四川画家群”两个重要成员罗中立和周春芽创作风格的变迁就展示出四川画家群从当年悲天悯人的人道主义到多元化的人文主义创作的历程。  相似文献   
33.
以象形为起点的汉字的独特性是书法艺术产生的基础。但书法的艺术形象并不以模拟客体形象为依托。经过长期发展,汉字早已远离其原型,不再具有自然物象的意味,而演变为高度抽象的文字符号了。与此相应,书法通过平面中线条关系的处理取得了艺术性,书法没有绘画的色彩、光影等元素,但却有着与绘画相似的平面艺术的视觉性要求,  相似文献   
34.
一、小学自然课的特点1、内容综合性自然课的每一课往往都只有二三页,而且多数以图片为主文字为辅,但它却是综合性很强的课程,它包含了生物。物理、化学、天文、地理、历史、生理卫生等内容,又与语文、数学、体育、美术、音乐等课程密切相关,可称为“边缘课程”。2、知识浅易性自然课所面对的是知识经验非常缺乏的小学生,因而在涉及面广的同时又浅湿易懂。它往往仅仅让学生了解或明白大自然中有这么一些现象、规律,在头脑中相应形成某些“象”或广义概念,为将来继续深入的分科学习打基础,而不作更深的学习研究。例如学习《动物和环…  相似文献   
35.
本文通过分析绘画基本语言单位,把笔触和线形结合起来,揭示了笔触的线性本质,同时阐明笔触作为艺术家精神话语的符号学特征,对于绘画形式的审美判断,具有启发意义。  相似文献   
36.
在宣泄与建构的对立统一运动中,艺术实现了情感的净化;在净化情感的同时,艺术恢复了人的感觉,打开了梦想的世界。本文以此为路径,围绕意义的展露和自由的发现,论述了艺术对个体人生的价值。  相似文献   
37.
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