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最近听一位老师教《石灰吟》《墨梅》两首古诗,朗读正音、理解字词、感悟诗情,整个教学过程都比较清楚,但课堂气氛始终比较沉闷,学生似乎对所学内容并不感兴趣.反思其中的原因,我发现问题出在教师制定的教学目标上.
不知从什么时候起,我们教学古诗词形成了一种固定的套路.读准字音、读出节奏、理解字义、体会诗情,这样一步步教下来,似乎都差不到哪里去.但凡遇上诗词,大体都可以这么对付.然而,这样忽视文本解读、忽视年段特征、教学目标定位不准的教学活动,其有效性实在微乎其微. 相似文献
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为了改变语文课堂教学中说多写少的状态,避免学生练好了嘴皮子,却荒废了书面表达能力,近年来,很多专家、教师一直呼吁将“写”挤进课堂,让学生既动嘴又动手。现在,很多教师都有了“读写结合”的意识,学生在阅读课上也需要拿起笔来写一写了。那么,怎样的读写结合才是有效的呢？一位教师的教学案例,给笔者很多启示。 相似文献
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一、对比现象,参悟哲理
《山谷中的谜底》一课便是很好的例子。课文非常详细地描写了两个旅行者在山谷中看到的现象：西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。这一现象的对比激发了学生强烈的阅读兴趣。而接下来两个旅行者所观察和联想到的大雪中雪松与其他树木抗雪的差异正是文章的关键之处。对比雪松与其他树木在大雪重压下所表现出的不同现象．则能有效地引导学生参悟本文蕴涵的哲理。 相似文献
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三年来,后勤集团党委按照“三个代表”思想的要求,坚持把党风建设放在首位,以党风建设带动行风建设,在深化后勤社会化改革,建立高校后勤保障新体系中,发挥了主导作用和监督保证作用,并取得了显著成效。1.构筑坚强有力的战斗堡垒,为后勤改革发展保驾护航集团党委面对后勤社会化改革的新局面、新要求,勇于创新,勤于实践,在激烈的市 相似文献
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周乐 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):9
新课程标准倡导我们的高中数学教学应丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,为学生的发展提供最好的舞台.这就需要我们教育工作者在课堂实践中把学习的主动权交给学生,让学生主动体会数学学习方式的改变,让学生在数学学习中由"被动"变"主动",由简单"学会"到"会学"数学. 相似文献
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怎样有效地指导学生品读语言,一直是值得我们思考的问题。两位教师执教《诺贝尔》一课,在教学"炸药实验"一段时,分别采取了不同的教学策略,所取得的效果差异也很大。【案例一】出示:有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯 相似文献
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随着素质教育的逐渐深入,英语教学以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,发展每个学生的主体能动性,提高听力和语言运用能力。 相似文献
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周乐 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):78-80
摘要：阅读一篇文章,切忌只读字面。读得肤浅,必定不能真正走进文章,不能真正领略文章的妙处。《田园诗情》是一篇典型的写景文章,描绘了“牧场之国”——荷兰的田园风光。田园,是这篇文章的血肉;而诗情,则是它的灵魂。细读这篇文章,可从美景、自由、宁静、幸福这四个不同的层次,欣赏荷兰田园上浓郁的诗情。 相似文献