作文教学逻辑价值论     

周伟华 《职教论坛》2004,(14):22

作文教学作为语文教学的热门学科,近来探索、讨论得很多.我颇佩服这些语文教学工作者,为了这门学科的科学性探索了这样多的问题.我想这些讨论的主旋律,主要是如何激发学生作文的创造性.例如新概念作文、韩寒现象、冥想作文等等,各显神奇.好像我们的中学生的作文目标就是只想培养富有创造个性的大作家.这固然没有错,但我总觉得这些讨论忘却了一个尝试. 　　……  相似文献   

"通感"--为语文教学提供了新的视野     

周伟华 《现代语文》2004,(7):29-29,31

通感在教学中存在的应有审美价值不容忽视。通感包含了审美教学的全部信息，它打通人的感觉，健全人与人之间的关系，确立诗意地把握世界的真正途径。席勒认为不能用原则摧毁感觉而成为蛮人，因而，“培育感觉功能是时代更为紧迫的需要”。这必须走审美教育的道路，通过审美教育培养感觉能力。席勒所指出的道路应该坚持走下去。博克也曾指出，感觉是我们进入审美经验的门户，而且它是整体结构所依靠的基础。  相似文献   

明清时期流民与粤东北山区开发     

周伟华  黄志繁 《嘉应学院学报》2008,26(1):21-29

流民进入粤东北山区具有地区性的差异。粤北地区开发较早,土著势力强大;粤东山区开发较晚,流民势力远远超过土著,因此流民往往能以家族力量为基础,在一些山区形成稳定的定居点。大量流民进入粤东北山区,虽然造成了当地秩序的一度失衡,但也促进了粤东北山区的开发。同时,由于流民对于山区的过度开发,导致了粤东北山区生态的恶化和资源的紧缺,从而引发了清中期粤东北大量人口,向赣南、粤中等地区迁移。因此可以认为,明清时期粤东北的流民活动,对粤东北山区社会风貌产生了决定性的影响。  相似文献   

趣读激情 趣品悟意——小学诗词教学浅探     

周伟华 《小学教学参考》2011,(9):45-45

脍炙人口的古诗词,是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中,由于其短小精练,一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常规,让教师教得轻松,学生学得有趣呢？  相似文献   

关于高职院校会计专业教学改革的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

周伟华 《教育与职业》2011,(15)

文章对高职院校会计专业教学过程中存在的问题进行了分析,并提出了高职院校会计专业教学改革的相应对策,以便培养出具有熟练会计核算能力和管理能力的会计专门人才.  相似文献   

全要素课程化：名师工作室研修模式的新路径     

周伟华 《体育教学》2024,(1):62-64

专业发展是提升教育质量的关键,其中名师工作室是促进教师专业成长的路径之一。本文以江苏省昆山市小学体育名师工作室为例,从内涵、价值、实践三方面系统阐述“全要素课程化”研修模式,旨在提升名师工作室学员的专业发展,提高名师工作室工作的实效。  相似文献   

陪学生一起“犯错误”     

周伟华 《体育教学》2010,(6):70-71

在教学“50m”快速跑中,我要求学生两人一组利用绳子做牵引跑,并再三强调学生在练习中要把绳子放在躯干部位。巡视中,一组男生的行为引起我的注意,正在前面跑的男生居然把绳子放到颈部,后面拉绳的男生边跑边喊“驾、驾……”看到这一情况,我马上意识到他们的做法不当。  相似文献   

边际效用理论在企业管理中的应用     

周伟华 《现代企业教育》2006,(13)

边际效用递减规律给我们的启示为:等量的.连续的.同质的增加,必然出现刺激强度的递减,边际效益理论不仅适用经济领域,而且适用于企业管理,一方面,边际效益理论要求领导不断创新;另一方面边际效益理论要求领导在管理中合理运用激励机制;再一方面,边际效用理论要求领导树立正确的用人观念。  相似文献   

求动点的轨迹问题     

周伟华 《重庆第二师范学院学报》2007,20(3):141-144

根据动点所满足的几何条件或数量关系求动点的轨迹(方程)问题的基本方法有五种:直接法;定义法;代入法;参数法;交轨法。这些方法都有其特定性和局限性,各种方法之间又是相互联系的,相互渗透的,我们在求轨迹方程时,所选取的出发点不同,方法可能就不同。  相似文献   

营造写作氛围,放大体验过程——浅谈中年级习作指导     

周伟华 《考试周刊》2011,(87):54-54

写作占了语文的＂半壁江山＂,但是很多小学生尤其是刚开始学习写作的三年级学生,怕写作文,或者写不好作文,症结在于两个问题困扰着他们：（1）没有东西可写;（2）有了东西也不知道怎么去写。前者是指发现不了作文的材料,后者是指缺乏运用语言表达客观事物与主观世界的能力。  相似文献