搭建“三位一体”的数学综合性结构     

周婷  肖雪梅  李思帷 《四川教育》2023,(2):39-40

数学的本质是引导学生获得学科知识中内隐的本质、思想、方法。义务教育数学新课标要求教师体现数学课程结构化、数学知识层次性、数学方法多样性等特征，以此增强学生知识结构化的能力，发展学生的核心素养。本文以北师大版小学数学三年级下册“面积”单元为例，从课例分析、单元思考、整体建构三个角度解读数学教材，力图展现数学内容点、线、面“三位一体”的综合性结构。  相似文献   

鸡西和萝北石墨尾矿静力学特性试验研究     

赵浩男  孙静  周婷  陈浩 《黑龙江大学工程学报》2022,13(1):13-17,24

为解决石墨尾矿排放问题,更好地利用石墨尾矿资源,针对鸡西和萝北石墨尾矿分别进行了含水率试验、筛分试验、击实试验和直剪试验.通过物性试验,得到两种石墨尾矿的天然含水率、颗粒级配曲线、最优含水率和最大干密度.通过直剪试验,研究细粒含量对石墨尾矿抗剪强度的影响,试验结果表明:当垂直荷重<200 kPa时,石墨尾矿抗剪强度受细...  相似文献   

媒介建构视角下的新儿童观实践——以《儿童世界》（上海1922）为案例     

周婷 《出版与印刷》2023,(5):104-110

以《儿童世界》（上海1922）为案例，探究其中的新儿童观实践，解读五四时期儿童身份的媒介建构过程，揭示儿童报刊对儿童身份转变的重要作用。文章通过梳理史料对《儿童世界》的办刊活动进行总结，并以媒介建构的视角分析儿童身份的书写。研究发现，《儿童世界》坚持“儿童本位论”的办刊立场，深入挖掘上乘内容，精心设计版式，形成了独特的儿童身份书写空间，并从个人、群体、社会三个层次形塑了儿童的多重身份，儿童在参与新儿童观的传播实践中，获得自我成长与解放。  相似文献   

大学生学科竞赛中指导教师介入的关键节点与方法     

路征  周婷 《中国大学教学》2023,(4):47-52

鼓励大学生参加学科竞赛是提高大学生综合素质的重要手段。本文基于指导经济学类本科生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的实践经验，总结分析了大学生学科竞赛中指导教师介入表现出的突出问题，进而提出指导教师介入的关键节点和方法。分析认为，大学生参加学科竞赛中，指导教师介入主要存在介入指导的主动性不强、介入节点的准确性不高、介入方法的有效性不足三方面问题，在介入的关键节点方面，应将重点放在团队组建、研究选题、研究方法选择、研究计划制定与实施和竞赛作品形成等环节。最后，从提供团队建设支持、参与研究选题讨论、实施研究方法培训、协助制定和实施研究计划、加强作品撰写辅导、做好竞赛正式开始后的适时指导等方面总结了基本方法。  相似文献   

基于Praat的鄂方言区大学生英语语调特征分析     

李盼盼  周婷  冯心雨  张思景  姜奕 《英语广场》2023,(11):55-58

本研究以3T语调理论为框架，以鄂方言区8名在读本科生为研究对象，借助Praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注，旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有：调群划分不准确，朗读句子时缺乏节奏感，停顿过多；调核选择有偏误，容易忽视非词项调核即无标记调核；调型选择不准确，语调较为单一。本研究结果有利于教师对不同方言区学生实施有针对性的语调教学，帮助学生克服方言干扰，纠正语调偏误，并为英语语音语调的研究提供一定参考。  相似文献   

用“结构”的力量来培养学生的量感     

周婷 《四川教育》2023,(24):42-43+45

在推进单元整体教学时，教师要注重教学内容与核心素养的关联，重点培养学生量感、空间观念、推理意识、模型意识等核心素养。本文以“圆的面积（一）”为例，基于课标、单元、学情，聚焦量感，从“创设情境，唤醒量感；动手操作，丰富量感；建立模型，理解量感；巩固练习，提升量感”四个方面实施结构化教学，着力培养学生的量感，同时还通过对多种推导方法的比较，进一步培养学生的结构化意识，提高学生合情推理、演绎推理的能力。  相似文献