浅析知识与能力     

周桂芳 《山东教育》2000,(9)

知识不只是言语信息 ,而且还包括操作方式。知识可分为两大类 :一类是陈述性知识 ,指关于事实的知识 ,如认识动植物 ,认识数字等。这类知识主要是通过记忆获得 ,因此又称记忆性知识。另一类是过程性知识 ,指关于进行某项操作的知识 ,它主要由完成某项任务的一系列操作程序构成 ,如绘画时 ,一般按照想象构思———勾画轮廓———描画轮廓———描画细节———涂色———自检等操作步骤进行。这种操作程序便属于过程性知识 ,它需要教师的耐心指导。在幼儿智力发展中 ,过程性知识的掌握尤为重要 ,因为它直接或间接地影响着知识的学习与经验的获…  相似文献   

潍坊青萝卜品种研究初报   总被引：1，自引：1，他引：0  

韩世栋  宋桂言  周桂芳 《职大学报》2004,(2):13-14

研究潍坊青萝卜三个品种的主要形态特征和解剖结构,结果表明,潍坊青萝卜三个品种间既存在着明显的差异,也保持着一定的联系;三人品种在肉质根粗、长、表面的白锈量多少、薄壁组织结构、叶片大小和数量多少以及叶片的开展方式等方面均存在着明显的差异。大缨萝卜和小缨萝卜间的差异最大,二大缨萝卜的多数性状居大、小缨萝卜之间,二大缨品种可能来源于大、小缨萝卜的杂交后代。  相似文献   

浅谈理工科大学生的素质教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

周桂芳 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)

随着人类社会的全面进步,现代教育的日新发展,人才的质量问题越来越引起人们的重视与关注,尤其是大学生的素质教育问题已成为热门话题之一。理工科大学生的素质教育,也应引起人们的足够重视,认真加以探讨和研究。一、加强理工科大学生素质教育的重要意义人们预测２１...  相似文献   

浅析高职院校后勤信息化管理     

周桂芳 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(4):49-51

随着高职院校招生规模的不断扩大,校区基础设施的不断增加,原有的后勤管理模式已经不能适应高职院校迅速发展的要求,后勤信息化管理已成为高职院校发展的必然要求。本文从高职院校后勤工作的现状入手,借鉴普通高校在后勤信息化管理方面的经验与教训,对高职院校实施后勤信息化管理的必要性、信息化管理平台的组成、信息化建设的主要措施等进行了分析。  相似文献   

变主角为导演变听众为演员——语文课主体性教学探索的一点体会     

周桂芳 《教育导刊》2002,(2):91

把老师从主角变为导演,将学生由听众变成演员,这是我在探索语文课主体性教学中的一点有利于学生主体性培养的做法.  相似文献   

智能建筑的神经系统--综合布线系统     

周桂芳  庞红星 《漯河职业技术学院学报》2003,2(3):12-13

对智能建筑中综合布线的具体内容、发展前景、发展趋势等进行分析,指出在智能建筑中如何进行综合布线,使智能建筑达到"高效、舒适、安全、节能"的智能化要求.  相似文献   

池塘边,荷叶下,躲着一只小青蛙：《小麻雀》教学思路     

周桂芳 《中学语文(读写新空间)》2000,(3):29-30

这是两个不相干的事物,但拿到语文课上,它们却能统一。上《小麻雀》之前,我颇为踌躇。这是名篇。内蕴颇深,且离现代中学生生活视野较远。怎样上才能让学生真正领悟到作者流露在字里行间的对被侮辱被损害的弱小者的同情与期  相似文献   

教师在幼儿园区域活动中的有效指导探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

周桂芳 《中国科教创新导刊》2012,(24):235-235

幼儿园区域活动一直是幼儿园对幼儿进行教育的重要组成部分,幼儿对于区域活动也十分喜爱,幼儿通过区域活动可以自行发挥,通过自己的努力去提升自身的能力.教师在教学中是主导者,但在区域活动中应对幼儿给予充分的信任,激发幼儿的灵感和学习兴趣.本文主要探讨教师如何在幼儿园区域活动中通过科学有效的方法去教育幼儿.  相似文献   

高职院校后勤人性化管理之我见   总被引：4，自引：0，他引：4  

周桂芳 《烟台职业学院学报》2006,12(2):33-36

人性化管理的基本特征概括为情感管理、民主管理、员工自主管理和后勤企业文化管理,是建设和谐校园、后勤工作服务育人的要求,也是高职教育发展的客观要求。高职院校实施人性化管理的主要思路包括科学的制度和规范的服务质量标准、管理人员的思想转变和素质提高、尊重员工和充分发挥员工自身潜能、培育优秀的后勤企业文化和全面有效地提高员工的素质。  相似文献   

创设和谐氛围 强调自主探究——小学数学教学创新初探     

周桂芳 《吉林教育》2008,(7):92

小学数学教学过程是传授与学习活动的统一,是各种矛盾交织在一起的复杂过程。围绕着教学活动向学习活动的转化,小学数学教学各要素间的固有矛盾得以展开。教师应该为学生学习数学提供活动的空间与机会,组织学生自主探索,合作交流,积极思考和大胆操作尝试,以获取经验、摸索规律,促使相关知识的理解与掌握。以下是我多年的小学数学教学的几点体会。  相似文献