首因效应指导下的高校新生入馆教育探讨     

周欣  杜存迁 《河南图书馆学刊》2016,(9):25-26

文章阐述了利用首因效应对高校新生入馆教育可以达到的效果,提出依据首因效应对新生开展入馆教育的几点措施,激发新生对图书馆的热爱.  相似文献   

美国学前数学教育新标准及应对策略     

周欣 《幼儿教育》2003,(9):14-15

美国的学前教育不太注重数学教育,儿童一般要到学前班时(相当于我国幼儿园的大班)才有机会接触一些简单的加减运算。许多教师和家长甚至认为数学的启蒙教育对儿童可能有害。但近两年来,早期数学教育问题逐渐引起人们的关注。美国数学教师委员会(NCTM)在1998年起草、2000年正式出版的《学校数学的原则和标准》中第一次加入了2~5岁儿童数学教育的标准。美国国家科学研究基金会出资召开了有数十名知名儿童数学发展研究专家参加的会议,专门研究6岁以下儿童数学教育问题。与此同时,美国国家科学研究基金会史无前例地为学前儿  相似文献   

研究让管理者改变     

周欣 《学前教育》2004,(4):10-11

作为贯彻"《纲要》行动计划"的试点园已有一年有余。一年多来,研究给予我们的触动很大,但让我们体会最深的可能是它对基层管理者转变观念和角色的意义。 尴尬的"帮助" 刚领回课题时,我们雄心壮志。我们首先组织教师认真学习了《纲要》,并以"创设尊重个体差异的环  相似文献   

用联想打开话题作文思路     

周欣 《语文教学与研究》2005,(4):57-57

请参考下面材料，以“奉献”为话题．联系生活实际和自己切身感受．自选角度．自拟题目，写一篇600字左右的文章。  相似文献   

透视中国电视传媒组织变革——在中心制与频道制之间     

熊忠辉  周欣 《视听界》2007,(3):16-20

2000年9月25日,CCTV-9英语国际频道开播,频道总监负责制改革开始试水,之后波及全国。七年过去了,频道制凸显了优于中心制的种种好处,也暴露出了频道同质化竞争、频道机构叠生复归于“台”的格局等弊端。如何有效统分,科学地实施频道专业化,优化频道节目资源、人力资源,激活频道的活力,提升集团(台)的整体实力?这些,是业界同仁面临的问题,也是《视听界》本期重点探讨的话题。熊忠辉和王朋进两位博士从宏观的层面,对中美两国电视传媒的组织运作进行了学理分析,来自湖南卫视和杭州广电集团的文章,对我国省级卫视和地市级广电的卓越代表的成功实践作了归纳和提炼。  相似文献   

我们眼中的《图书馆工作与研究》     

钟伟  刘少武  周欣 《图书馆工作与研究》2004,(6):2-5

对《图书馆工作与研究》创刊25年，特别是改为彩封印刷以来的刊物特色择要予以了展示；对《图书馆工作与研究》今后的发展提出了建议。  相似文献   

广西壮族农村儿童家庭环境和入学准备的研究     

周欣  宋兵  陈学锋  姜瑾  杨彦  肖湘宁 《幼儿教育》2011,(Z6)

为了考察广西壮族农村儿童家庭环境及其对儿童入学准备的影响,我们对广西某县4个乡镇的409名壮族农村儿童(平均年龄为77个月,标准差为3.63)和他们的父母进行了研究。研究工具根据美国研究院的儿童入学准备测验和父母问卷改编而成。结果表明,父母是否在家对儿童入学准备成绩有一定影响。根据父母受教育水平、家庭收入、父母对孩子的教育期望等分组的儿童在入学准备成绩上有显著差异。回归统计分析表明,家庭学习环境、母亲受教育水平和家庭收入是预测儿童入学准备成绩的重要指标。  相似文献   

不等式(组)的运用     

周欣 《考试》2006,(5)

列不等式(组)解决生活中的实际问题,是近年中考命题的一个热点。这类题型既能考查学生的知识掌握程度,又能考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。列不等式(组)解决生活中实际问题的基本思路是建立不等式模型,再运用不等式的性质加以解决,能否在实际问题中准确的找到不等式关系, 建立数学模型,是解决问题的关键。下面举例说明如何建立不等式模型。  相似文献   

五笔打字提速简析     

周欣 《西北职教》2006,(12)

目前,很多职校计算机教师在五笔教学中要求学生打得快。背字根(98版称为码元)只是解决了第1个因素。提高击键速率就是练习指法,这是一个老生常谈的问题。提高五笔输入速度首先就必须盲打。只有学会了盲打,才能够使得字符输入速度提高,为熟练的使用五笔输入奠定基础。如果第1个因素称之为主观条件,那么第2个因素,即降低码长就是客观条件,也就是要挑选一个优秀的输入法,通过技术手段来降低五笔的码长,这主要是对词库进行必要的修改。键盘输入速度1.1击键速率练习时必须要求击键准确率。首先是掌握各键的位置,不求快,只求准。五笔的码元分布与之密切相关,但现在有部分学生不愿进行这方面的练习,他们认为只要打字速度达到教师要求就行,这将为日后提速留下隐患。用训练软件进行指法练习,一般二周左右就能熟练,再保持每次上机10～20分钟的的巩固练习,就能让学生掌握打字的感觉。以笔者经验,速度在150键每分钟左右时练习五笔提速是最容易的。因为上机时,真正实际用电脑的时间最多30分钟,长时间肯定有枯燥感,经过3～4周练习,基础时间长一些,训练效果就有保证。无论在训练阶段还是保持阶段,重要的一个是正确率,一个是耐心。完成基础指法练习,再进行提高阶段练习,...  相似文献   

悄悄长大     

周欣 《幼儿教育》2008,(9):12-12

<正>女儿上幼儿园的第一天,一直紧紧拽着我的衣服不肯松手。实在没办法,我只好"陪读"半天。由于高兴和新奇,又有我在旁边"坐镇",女儿表现得非常出色,不但主动结交朋友,还和老师打招呼呢。可是第二天,我一离开幼儿园,她就开始哭闹,而且居然一直哭到中午。老师没办法,只好通知我中饭时去接。就这样,一个月过去了,女儿成了有名的"小哭虫"。  相似文献