全文获取类型
| 收费全文 | 3101篇 |
| 免费 | 19篇 |
| 国内免费 | 20篇 |
专业分类
| 教育 | 2143篇 |
| 科学研究 | 383篇 |
| 各国文化 | 4篇 |
| 体育 | 132篇 |
| 综合类 | 106篇 |
| 文化理论 | 11篇 |
| 信息传播 | 361篇 |
出版年
| 2024年 | 27篇 |
| 2023年 | 62篇 |
| 2022年 | 47篇 |
| 2021年 | 35篇 |
| 2020年 | 46篇 |
| 2019年 | 41篇 |
| 2018年 | 28篇 |
| 2017年 | 32篇 |
| 2016年 | 35篇 |
| 2015年 | 106篇 |
| 2014年 | 449篇 |
| 2013年 | 189篇 |
| 2012年 | 167篇 |
| 2011年 | 170篇 |
| 2010年 | 177篇 |
| 2009年 | 185篇 |
| 2008年 | 118篇 |
| 2007年 | 195篇 |
| 2006年 | 153篇 |
| 2005年 | 132篇 |
| 2004年 | 115篇 |
| 2003年 | 118篇 |
| 2002年 | 111篇 |
| 2001年 | 62篇 |
| 2000年 | 58篇 |
| 1999年 | 29篇 |
| 1998年 | 29篇 |
| 1997年 | 26篇 |
| 1996年 | 28篇 |
| 1995年 | 27篇 |
| 1994年 | 21篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 13篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 10篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 13篇 |
| 1985年 | 13篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 5篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 3篇 |
| 1953年 | 1篇 |
| 1951年 | 1篇 |
排序方式： 共有3140条查询结果，搜索用时 15 毫秒
111.
设定学习目标 提高学习效率 总被引：2，自引：0，他引：2
潘布哈 《四川教育学院学报》2000,16(8):28-29
小学语文教学要逐渐培养学生一定的自学能力 ,为学生以后的自我教育、自我学习打下坚实的基础。自学能力的形成需要循序渐进 ,不可能一蹴而就。那么 ,怎样培养小学生的自学能力呢 ?要在平时的教学活动中明确提出学习目标 ,使学生养成设定学习目标的习惯 ,以便提高学习效率。学习目标 ,即通过对材料的学习 ,对新知识、新技能等内容提出的达成度。语文教学的每一篇文章、每一堂课乃至每一个基础训练都有其明确的目标。然而这个目标历来似乎只有教师自己完全明确。这不利于学生对知识点和技能的理解与掌握 ,在某种程度上阻碍了学生对学习目标的… 相似文献
112.
瓦哈甫·阿不都热依木 《巴音职教》2007,(2)
今天,我们在这里隆重举行巴音职业技术学院建院五周年暨巴音技师培训学院挂牌仪式,这是学院发展史上重要里程碑,也是全区教育战线的一件大喜事。巴音学院建校五年来,在自治区党委、人民政府,巴州党委和政府领导下,不断开拓进取,创新管理,积极探索内部管理体制改革,推行人事工资制度改革, 相似文献
114.
崇尚个性，追求个性，是当前新课程改革所倡导的理念。然而，笔者以为．当前的课堂教学在注重学生个性发展的同时应避免陷入以下3个误区： 相似文献
115.
116.
117.
2006年12月20日,《吉林省教育学院学报》召开了2006年度工作会议。会议由学报副主编、吉林省教育学院副院长张德利博士主持。学报副主编、吉林省教育学院副院长郑永奎博士宣布了学报新一届编委会成员名单。学报常务副主编、吉林省教育学院报刊社总编辑黄可心编审对学报2006年的工作做了总结发言,与会编委就重点栏日设置问题、高素质作者队伍建设问题、学报定位问题等进行了热烈讨论,对学报今后的工作提出了很多建设性意见。最后,学报主编、吉林省教育学院院长张笑庸教授做了发言,在肯定成绩、指出不足的前提下,充分明确了学报今后的办刊思路… 相似文献
118.
李有棠(1837-1905),号芾生,江西萍乡人,是清末的大学问家.李有棠幼年时读书,就已显露出天资的聪慧,他记忆力好,理解能力强,对经史特别留心. 相似文献
119.
从当前市场经济体制的实际出发，阐述了在职业道德教育中应坚持教育的主体性、终身性、与行业相结合、与职业技能相结合、与社会管理相结合的原则。 相似文献
120.
中国共产党早期著名政治活动家、马克思主义理论家恽代英,同时也是一位伟大的无产阶级教育家。作为革命家的恽代英已为人们所熟悉,特别是近几年,《恽代英文集》、《恽代英日记》、《恽代英传记》等书的出版,使他的生平事迹和思想得到广泛宣传。但是,作为教育家的恽代英,在教育方面的理论和实践却鲜为人知。恽代英一生的革命活动,与教育紧密相联。1918年夏,他在武昌中华大学毕业后,应校长陈时的聘请,留任附中主任(即校长),并任国文、英文课教学。以后又先后到宣城安徽省立第四师范、四川沪州川南师范学校、成都高师任教和讲学。成长为马克思主义者以后,在紧张的革命活动中,他没有脱离教育阵地。他是我党创办的上海大学的教授,又是黄埔军校主任政治教官,1927年还主持中央军校武汉分校的领导工作 相似文献