由独立条件探究几何体     

孙桂兰 《中学教学参考》2011,(20):45-45

几何体可以分成四类：柱体、锥体、台体及其他几何体（如球、正八面体等）.对于这些几何体我们如何来确定它们呢？我们知道,三角形的三条边、三个角都称为三角形的元素,三个独立的元素可以确定一个三角形.如已知三边,或两边一角,或两角一边,都能确定一个三角形.但是三个角就不能确定三角形,  相似文献   

情境——演绎数学课堂的精彩     

孙桂兰 《小学教学参考》2012,(2):54

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际和已有的知识经验出发,创设生动有趣的教学情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"因此,在小学数学教学过程中,教师要设计出既富有情趣  相似文献   

拨动情感琴弦,绽放课堂魅力     

孙桂兰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):64-64

学生的数学思维是同他学习的感受和情感分不开的,且直接影响其数学学习的效果与质量。因此,在数学教学过程中,教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉,营造一种充满情感的教学氛围,激起学生健康、积极的情绪体验,最大限度的调动学生学习的积极性,促使学生自觉地、主动地参与数学学习活动。  相似文献   

做生活的强者     

孙桂兰 《山东教育》2000,(30)

幼儿园的工作是忙碌而又快活的,但也有令人伤心却又无奈的事。有一年的 9月,镇里评优秀教师。按工作表现及考核成绩,我本应被评上。可结果却出我所料,我莫名其妙地未被评上。新任园长与辅导员找我谈话,给我安慰与鼓励。面对领导,我没有说什么,记得当时自己只机械地重复着一句话：没什么。 　　我伤心透顶,决定一走了之,于是请朋友为我物色一份好的工作。当朋友笑眯眯地告诉我工作已找到时,我沉默了。那个晚上,我失眠了。眼前一会是那份可人的工作,一会是一群可爱的孩子。凭心而论,我是爱孩子们的,和孩子们在一起我就觉得快乐…  相似文献   

也谈语文课堂提问的艺术     

孙桂兰 《考试周刊》2009,(46):50-51

课堂提问设计的好与坏，直接影响着教学效果的好与坏。为了使课堂教学效果最大化，本文作者结合自己多年的教学实践，从追求“精粹”、巧选角度、化难为易以及“比读”“联读”等四个方面谈谈课堂提问的艺术。  相似文献   

3L英语主体实验     

孙桂兰 《湖南科技学院学报》2002,23(3):132-134

英国语言学家L.G.亚力山大先生提出"听先于说,说先于读,读先于写"的教学模式.湘潭钢铁公司第一子弟中学开设了3个英语试验班,采用了L.G.亚力山大编写的"3L"教材,目的在于扩大学生的词汇量,培养学生的听说能力.实验取得了圆满成功.  相似文献   

探索记忆新思路——运用优势形象记忆法识记抽象知识     

孙桂兰 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)

进入知识经济时代 ,科技文化飞速发展 ,知识爆炸式的迅猛增加 ,这就向人类记忆发起了挑战。运用形象记忆识记抽象知识 ,为提高记忆效率开辟了一条新途径  相似文献