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采用溶胶凝胶法制备了Cu／SiO2催化荆,用浸渍法将Mg元素担载在Cu／SiO2催化荆制得Mg-Cu／SiO2催化荆,研究在NO＋CO反应中的催化活性．结果表明,Mg修饰的采用方法（c）制备的Cu／SiO2催化荆,当Cu的含量是载体SiO2质量的2％,Mg的含量是载体SiO2质量的3％时,Mg-Cu／SiO2催化荆活性最高,250℃时NO生成N2的转化率接近100％． 相似文献
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《机械制图》课的教学原则 总被引：1，自引：0，他引：1
机械制图课的教学首先要明确培养目标对课程的要求。对铆焊、铸造等热加工专业的技校生来讲,要求能看懂较简单的装配图及零件图,并要有一定的绘图能力。针对这个目的,在备课时,要根据教学计划,确定各章、节甚至各节课的重点、难点,授课时要抓住重点,攻克难点,不断改进教学方法,并且要注意贯彻几个教学原则。 思想性原则就是从本课程的特点出发,向学生讲清机械制图课是一门既有一定理论,而实践性又较强的课程,必须掌握这个工程技术界的共同语言——图样,也就是绘图和阅图的能力。不会看图,就相当于工程技术方面的“瞎子”… 相似文献
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现代插画的创作变得越来越有创意,也更加丰富多彩,更能吸引现代人的眼球。儿童插画的创作不同于一般的艺术创作,应从儿童健康成长的需要出发,结合插画所具有的大众性和传播性特点,采用不同的创作手法进行创作,从而充分发挥儿童插画的教育功能。 相似文献
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语文教学要回归本真,必须由教师自己去完成一个从"遮蔽"到"去蔽"、由解构到重构的过程。《背影》的教学史很典型地反映出语文教学被遮蔽的历史及误区:文本解读的浅层面和过度解读、情感教育的"美化"、"升华"情结等。教师应以一种全新的、真实的解读为《背影》"去蔽",还它以"经典"的真面目。引导学生捕捉文本重要信息,发现文本缝隙,进而理出文本意脉,关注《背影》背后那个虽不完美但却真实完整的亲情世界,体会并接受父子间那种"有隔膜的爱",结合自我和生活重新理解、解读亲情。 相似文献
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