小学五年级数学竞赛获奖学生类比能力的一次测查     

刘淑杰  孟令奇 《现代中小学教育》1999,(8)

一、问题的提出从１９８６年“华罗庚金杯”少年数学邀请赛诞生后,各级各类小学数学竞赛活动在全国各地如雨后春笋般地发展。在一些较大城市中,市级小学数学竞赛已经变为三、四、五、六的分年级竞赛。开展小学数学竞赛的目的之一是使学有余力的学生“学会学习”,即通过...  相似文献   

改变教学模式实现师生互动把骨干教师国家级培训的质量落到实处   总被引：2，自引：0，他引：2  

钱雅莉  孟令奇  王振群 《中小学教师培训》2001,(5):6-7

吉林省教育学院承办了第二期骨干教师国家级培训的工作，为了把发展能力，提高创新意识的培训目标落到实处，我们突破了传统的教学模式，用新的教育理念，改进了课堂教学结构和教学方法，使培训工作收到了较好的效果。 　　一、从设计新课型入手，提高课堂教学质量 　　设计新课型的直接原因是传统讲授法不能在课堂教学中实现师生互动、因材施教和发展个性，而课堂教学又是确保培训质量的重要环节，因此培训的首要任务就是用新的理念，创造出适合骨干教师培训的新课型。实践证明，如下课型在骨干教师培训中都是行之有效的。 　　1菜单式…  相似文献   

试谈小学数学课外活动教学中“启发点”的选择     

王景英  刘淑杰  孟令奇 《中小学教师培训》1997,(X4)

试谈小学数学课外活动教学中“启发点”的选择王景英刘淑杰孟令奇启发点是指教师在进行课堂教学中对于所讲授的内容的启发要点。一个教师在应用启发式教学原则时所产生的教学效果的好坏，最关键的问题是能否选好启发点。近年来，随着数学课外活动的开展，很多学校都成立了...  相似文献   

骨干教师国家级培训个别化指导的探索与实践     

黄春华  孟令奇 《中小学教师培训》2002,(2):9-10

一、个别化指导的内涵 个别化指导,是指在中小学教师继续教育培训中,根据每个教师的教育教学和科研水平,考虑未来发展趋向而实施的一种分别指导的教学模式.  相似文献   

初中数学知识“再发现”例谈     

孟令奇 《现代中小学教育》2000,(12)

“再发现”不同于我们常提及的“一题多解” ,“一题多变” ,“举一反三”。它是指对已成定论或已有答案的问题的再一次发现。它是培养学生创造性思维的重要手段。1　一个典型问题的“再发现”初中学生常常习惯于接受知识 ,只有部分学生才能将知识点总结得清晰准确。例如 ,我们学完一元二次方程的求根公式 ,常常观注的是怎样记忆公式 ,怎样应用公式来做题 ,很少有这样的思考 :一元二次方程有求根公式 ,那么一元三次方程 ,一元四次方程 ,……一元ｎ次方程是否都有相应的求根公式 ?经常这样去思考问题是非常重要的 (不一定将思考的问题全部解…  相似文献