全文获取类型
| 收费全文 | 1648篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 10篇 |
专业分类
| 教育 | 1319篇 |
| 科学研究 | 135篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 36篇 |
| 综合类 | 43篇 |
| 文化理论 | 6篇 |
| 信息传播 | 120篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 15篇 |
| 2022年 | 19篇 |
| 2021年 | 14篇 |
| 2020年 | 22篇 |
| 2019年 | 14篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 7篇 |
| 2015年 | 44篇 |
| 2014年 | 113篇 |
| 2013年 | 103篇 |
| 2012年 | 105篇 |
| 2011年 | 133篇 |
| 2010年 | 80篇 |
| 2009年 | 93篇 |
| 2008年 | 90篇 |
| 2007年 | 95篇 |
| 2006年 | 126篇 |
| 2005年 | 85篇 |
| 2004年 | 57篇 |
| 2003年 | 63篇 |
| 2002年 | 50篇 |
| 2001年 | 47篇 |
| 2000年 | 45篇 |
| 1999年 | 32篇 |
| 1998年 | 27篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 20篇 |
| 1995年 | 19篇 |
| 1994年 | 27篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 8篇 |
| 1990年 | 11篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1974年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
排序方式： 共有1661条查询结果，搜索用时 140 毫秒
61.
1943年蒋介石首次以"四大国"领袖之一的身份,获得出席"四强"国际会议的邀请.受此殊荣,蒋介石并非"受宠若惊"、"欣然赴会",也没有想借机与斯大林商讨东亚局势,将苏联卷入对日战争中,而是顾虑重重,内心矛盾. 相似文献
62.
63.
64.
候玉琴 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
文章阐述了目前大学英语教学中存在的一些问题，认为在大学英语教学中应注重培养学生的自学能力。文章从明确教学目标、培养学习技巧等方面介绍了培养学生自学能力的具体做法。 相似文献
65.
课程改革的实施，以全新的理念冲击着传统的教学行为，使得传统课堂教学发生了根本的变化。下面，笔者就新课程背景下“自主”、“合作”、“探究”三个方面结合当前课堂教学的某些现象谈几点自己的看法。 相似文献
66.
<正> 从1979年以来,一批数量可观的西方情报信息工作人员和学者访问了中国大学图书馆并作了报告。在大约20篇较有份量的文章中,有近10篇较深入地谈到中国图书馆面临的问题。Chen Ching-chih 1980年在美国发表的一篇文章中,讨论了中国在教育和训练情报信息专门人才方面的问题。K.P.Broadbent 1981年的报告中解释了为什么中国的书面语言对中国现代化信息处理是个难克服的障碍。报告中还进一步谈到中国纸张短缺,外汇交换限制,成员之间各行其是,缺乏协调及过时的电话系统等,这些都使得办事难上加难。Ting Lee-hsia 在她1981年的文章中谈到中国编目工作者所面临的严重问题,主要是由于在各图书馆中,往往存在多种分类系统。1986年,James Chan 的文章中清楚地说明了 相似文献
67.
68.
吕玉琴 《武汉市教育科学研究院学报》1997,(3)
大力发展职业教育,是提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要,是优化教育结构,提高教育整体效益的根本措施。1991年～1996年间,武钢招收职业高中、职业中专、技校学生12813人,占此间高中阶段学生人数的57.5％,略超全国平均水平。目前,武钢第一职教中心已跻身于湖北省重点职业学校, 相似文献
69.
计弟官 《中国科教创新导刊》2009,(9):96-96
有效的数学课堂教学是我们每个教师永恒的追求。数学课堂要更多的关注学生的学习过程,促进学生的自主学习,关注数学知识的发生过程,重视激发学生的学习兴趣,努力提高学生提出问题、解决问题的能力。本文就以“异分母分数加减法”一课教学为例,从四个方面进行理论与实践的阐述。 相似文献
70.
课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。 相似文献