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诗人闻一多曾经留学美国。在美国期间 ,他深深地感受到了美国的民族歧视。这激起了他强烈的爱国主义和民族主义的情绪。他的诗作《洗衣歌》 ,就是这种心情的摹画。1925年夏 ,不堪忍受美国种族歧视的诗人毅然提前回国。他满以为让他魂牵梦绕的祖国一定会给他带来慰藉 ,然而他所接触到的却是军阀混战 ,生灵荼炭 ,如死水一般黑暗的现实。梦想幻灭了 ,剩下的只是深切的悲哀和愤恨。在诗作《发现》中激烈地宣泄着自己的失望和愤怒“这不是我的祖国 ,不是不是”。诗人为处在水深火热中的黎民百姓感到悲哀 ,对丑恶而腐朽的社会感到愤恨 ,然而他又对… 相似文献
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张家平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):76-81
广告是社会文化的一部分。广告与同属文化的政治、经济、教育、科技等有千丝万缕的关系,受"包罗万象的复合体"的影响。广告的文化叙述使广告与受众之间获得沟通的平台,文化的共享性使这种沟通成为可能。广告同时需要研究强势品牌的文化与亚文化的关系,即强势品牌的本土化问题。广告的文化叙述体现在广告对社会价值观、思想方法、人际关系、风俗习惯、流行文化、传统文化等诸方面的表现上,也体现在文化符号、修辞手法的运用上。广告在文化叙述中得到提升,广告推动社会文化的发展。 相似文献
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由555时基电路组成的压控振荡器,经实验得出的ux-T曲线中有一个极小值,这和理论计算值有较大差异。分析了产生这种现象的原因是控制信号ux较小时,受放电管V的饱和压降uces影响所致,并对理论计算公式进行了修正。 相似文献
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张家平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
弗兰西斯·培根,不仅是一个政治活动家、哲学家,而且还是一个散文家,其代表作便是他的《论说文集》。 阅读《论说文集》首先给人的强烈印象是培根思想的深刻性。培根生活在文艺复兴这一特定的历史转折时期,中世纪根深蒂固,新世纪顽强奋进,新旧交替,良莠繁杂。培根以他深邃的目光注视着现实社会,对历史与现状作了科学与辩证的分析,并以严密的论证证明自己的论点。他在《论说文集》中所阐明的思想是资产阶级登上历史舞台的有力武器。 相似文献
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寻求中国城乡收入差距对财产性犯罪率产生非线性影响的经验证据对进入经济新常态的中国收入分配格局有着十分重要的实践意义。比起二者之间的线性影响,分析非线性效应能够更好地揭示中国转型期复杂的经济社会因素在城乡收入差距对财产性犯罪率产生影响的过程中所起到的关键作用。本文使用中国1981-2012年的数据,运用非线性STR模型对此问题开展经验研究,结果表明中国城乡收入差距是财产性犯罪率变化的单向Granger原因,两者存在的非线性的非对称效应表现出了阶段性的变化特征。我们将其分为四个阶段,包括1987年以前的平衡I期、1987-1991年的迁移I期、1991-1997年的平衡II期和1997-2012年的迁移II期。 相似文献
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张家平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1):51-54
张爱玲与苏青是同时代的人,她们均描写女性的经历,对女性的悲剧"哀其不幸".所不同的是,张爱玲是"哀其不幸,怒其不争",苏青是"哀其不幸,悲其无奈".在分析女性悲剧的原因时,张爱玲看到的是金钱对灵魂的腐化作用,苏青则认为是两性之间不平等的关系造成的.张爱玲的作品重在揭示,而苏青还希望在作品中为女性寻求一条出路.因为观察生活的角度不同,所以,张爱玲的作品较多的是讽刺,而苏青的作品则呈现出平实的风格. 相似文献
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讨论了大学生研究性学习心态的意义、内容及形成条件。指出,研究性学习心态包括对学习内容的浓厚兴趣、强烈的求知愿望、极高的学习热情、旺盛的精力、平静的心情、思维活跃和定向思维等内容。在教学过程中,教师要逐层分析知识内容,分析其学术思想、研究问题的方法、解决问题的思路、解决问题的一般方法和特殊方法及技巧,力求揭示教学内容的理论本质、应用方法、适应范围、使用条件,分清处理问题的类别,使得学生通过学习不仅理解理论的内在逻辑结构,了解知识的来龙去脉,而且能运用理论分析和处理具体问题,掌握理论的可操作性。使学生通过学习能够逐步形成研究性学习心态,培养学生的自学能力。 相似文献
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张家平 《中学语文(读写新空间)》1995,(4)
学法导引[活动目的]通过格言游戏活动,激发学生学习语言的热情,陶冶学生的思想情操,同时丰富学生的语言,提高学生的语言表达能力。[活动形式]游戏、竞猜[活动时间]一九九四年九月二十三日[活动准备]1、选编格言知识游戏题60道,制作成游戏卡、游戏图。2、布置游戏室。前面黑板写上“格言采珠游戏与竞猜”会标,后面黑板办一期格言专辑板报。室内设主席台一个,代表队座台四个,观众座 相似文献
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“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。一字未宜忽,语语悟其神。”正如叶圣陶老先生所言,教学时,要遵循“以学定教”准则。有位青年教师执教《孔子学琴》,在学生初读课文、整体感知、扫清障碍的基础上,提出了第一个问题：“课文写孔子学琴一共经历了哪几个阶段,请你用小标题概括出来。”这个问题直指课文的内容和结构,意在让学生在问题的思考中培养自己的思维能力、概括能力,注重文本的整体性,这是“以学定教”的着力点之一。 相似文献
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