历史上道德与法律兼融思想的考察     

张岂之 《南通师范学院学报》2001,17(3):30-33

法律虽然从道德中分化出来乃至与道德分离成为独立的学科，但是由于两都属于社会公共规范体系，所以在很多方面有交叉点和重叠点。法律的前提和基础离不开道德观念、道德标准；对法的解释和实施以特定历史阶段社会公认的道德规范为范围；判决、辩护、推理、程序设定等全部过程都与伦理价值观有一定的联系；法的权威性、稳定性和可信度也受道德标准的影响，研究中外历史上法律与道德兼融的思想资料，可以得出如下启示；道德伦理是人立身处世的基本准则，所有违反法律的行为都不合伦理规范，因此，对社会成员进行法制教育必须与道德伦理教育并行；依法治国和以德治国兼融并用。道德伦理的生命在于知行合一，道德伦理道德是对自己言行的约束，不是用来对付别人的；而个人是否遵守道德伦理，需要整个社会的监督，道德强调自觉性，道德教育应避免枯燥的说教方式，应将历史上和现实生活中的生动事例，提到理论的高度加以阐述，使道德成为可爱可亲的东西，成为社会生活和个人生活中须臾不可离开的精神养料。  相似文献   

福海     

张岂之 《华夏文化》1996,(3)

福海张岂之初春季节，友人们来访，寒暄几句，便建议再次到附近园子里遛遛。园子梳整得焕然一新。垂柳吐青，桃花破蕊，一切是那么新鲜，那么稚嫩，令人欢喜。那怕来过多次，这次来好象是初访呢。果不然，园子里的福海，我们是第一次相会。经过长时间的疏，呈现在我们眼前...  相似文献   

谈人的价值     

张岂之 《华夏文化》1994,(3)

谈人的价值张岂之人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断争论的重要问题之一。以前有人说，人的权力地位就是人的价值体现。其实不然。从历史来看，过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权力在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。即...  相似文献   

老子思想研讨的新收获──在西安召开的老子思想第二次研讨会小结     

张岂之 《华夏文化》1994,(1)

老子思想研讨的新收获──在西安召开的老子思想第二次研讨会小结张岂之陕西省老子思想研究会主办的第二届老子思想研讨会很快就要圆满结束了。这次会议，学者们经过三天多的相互讨论和参观访问时私下交流，大家都受到了很多启发，比较满意。这次研讨会确实做到了多方面、...  相似文献   

对立耶？一体耶？——科学教育与人文教育的历史考察     

张岂之 《科学中国人》2002,(5):26-28

20世纪我国著名教育家的共识是:大学应当具有科学教育与人文教育的融合、渗透。不过,这一关于大学的基本理念的形成却走过漫长曲折的道路。本文试图对此作一些历史考察,供教育、科学界朋友们参考。 一、科学教育与人文教育融合的 大学理念 在我国,近代高等教育只有百年稍多一点儿的历史。20世纪初,教育先驱者介绍西方科学,设计中国的科学教育时,他们并无  相似文献   

学习贯彻习近平总书记重要讲话精神大力培育和践行社会主义核心价值观     

顾海良  张岂之  靳诺  胡树祥  张大良  张东刚  苏雨恒  宋凌云  杨海英  王炳林  颜吾佴  郝立新  李松林 《思想理论教育导刊》2014,(7)

为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神,贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的工作部署,6月19日,教育部社科司和高等教育出版社在京举办"培育和践行社会主义核心价值观"座谈会,以纪念高等教育出版社成立60周年。教育部、中宣部、中国法学会等有关部门领导、部分高校负责同志和"马工程"重点教材首席专家参加了会议。现将部分与会代表的发言摘编如下。  相似文献   

我国西部高校人文教育的创新问题     

张岂之 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(1):56-58

根据我国东西部文化、科技差距突出，特别是西部人文学科不被重视的现状，以考古学为例说明了人文学科创新的意义。提出了西部高校应加强人文学科建设，培养相关专业人才；建议应以国家意志及西部高校的团结协作来构筑西部人文教育创新的优良环境：以便开发利用西部丰富的人文资源，实现民族复兴的目标。  相似文献   

五四运动期间李大钊的马克思主义宣传活动     

高全朴  张岂之 《历史教学(高校版)》1959,(5)

五四运动距今已经整整四十年。在这段不算太短的时间里,中国起了翻天覆地的变化:中国人民在共产党领导下已取得了新民主主义革命的彻底胜利,并已取得了社会主义革命的决定性胜利,目前我们正在加速社会主义建设。这一系列的伟大胜利也正是马克思列宁主义在中国的胜利。马克思主义在中国的广泛传播,是从五四运动时开始的。李大钊同志就是我国最早的马克思主义宣传者,也是中国共产党的创始人之一。在接受马克思主义之前,李大钊同志是激进的  相似文献   

一个先进的教育理念——谈大学文化素质教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

张岂之 《中国高教研究》2010,(7)

一、对大学文化素质教育的再认识 我国进入改革开放新的历史时期,提出了反映我国民族特色和人的全面发展(德、智、体、美)内在要求的先进教育理念--素质教育.即将颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中提出"坚持以人为本,推进素质教育是教育改革发展的战略主题".文化素质教育是素质教育中的重要组成部分,其核心价值体现在人文精神与科学精神、或人文素质教育与科学素质教育的交融上.文化素质教育的简洁、通俗的表述.是1999年1月江泽民同志视察内蒙古大学时指出的:"文化素质教育很重要,应当好好抓,理科的学生要加强学习人文方面的知识,文科的学生要加强学习自然科学方面的知识."[1]  相似文献   

大学教师与人文素养   总被引：5，自引：0，他引：5  

张岂之 《清华大学教育研究》1999,(4):10-15

全面推进素质教育,其中有一项任务:即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)在综合大学如此,以理工为主的大学或农、林、医科大学都是如此,所以称之为“普遍提高”。这里“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。而教师的人文素养也有待提高。不过,囿于习惯,人们也许会问:难道大学教师也需要提高人文素养吗?我们不能孤立地看人文素养问题。对于大学教师来说,不论其年龄或职称,都有一个继续…  相似文献