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101.
102.
我国实行“独生子女”政策后,,人们开始研究独生子女品德发展特点。研究历程可以分为初探、拓展和深化繁荣三个阶段。相关研究从性格、行为方式、价值观等方面对独生子女心理特征进行研究,也有从道德教育目标、内容、模式与方法、途径与策略等方面进行教育研究。研究中存在理论分析多、缺点研究多;实证研究、比较研究少等问题。扩大研究样本、加强系统比较研究。注重实证研究是今后努力的方向。 相似文献
103.
教学是教师的中心工作,也是提高教学质量的根本途径。研究表明:大学青年教师对教学的认识比较全面、教学资源的利用率较高,并经常进行教学反思等。但同时也发现青年教师在教学诸方面存在一些问题,如教学技能训练弱化、教学学术研究缺位、教学方法单一等问题。当前在充分调研的基础上,使培育内容具有时效性;强化教学技能培育,提升教师教学水平;加强教学学术研究,促成教师生成教学实践智慧,提升大学青年教师教学专业发展水平的有效路径。 相似文献
104.
在对大学青年教师专业伦理各个方面的调查中发现,大学青年教师在专业伦理方面有值得肯定之处,但仍有相当多的教师存在工作状态满意度有待提升,师生同事关系有待改善,自身素养有待提高,以及对师德内容认知有待厘清等问题.通过优化高校管理制度、改善工作环境,强化教育良心与责任意识、提高教学科研水平,创造良好师生及同事关系、提升集体归属感,加强教师专业伦理教育,制定具有可操作的大学教师专业伦理规范是今后强化教师专业伦理教育的有效途径. 相似文献
105.
信息技术的飞速发展,使它逐渐渗透到社会的每个角落,同样也渗透到教育与教学当中.外语教学因其教学特性,成为信息技术在教育中应用的重要舞台.文章就正确认识技术与信息技术、信息技术在教育中的应用尤其是在外语教学中的应用进行了较为系统的研究,从而对信息技术如何优化外语教学过程进行了深入的探讨.作者试图探索出一个符合其教学特点的信息技术与外语教学相结合的合理模式,从而有效地促进信息技术与外语课程的整合,达到使信息技术更加有效地为外语教学服务的目的. 相似文献
106.
在日趋复杂、庞大的软件系统开发中,结构化程序设计方法的弱点逐渐暴露,面向对象程序设计(Object Oriented Programming)随之应运而生,凭着它的可重用性、可扩展性、可管理性等优点,成为了当下软件开发方法的主流。在此,笔者拟以C++程序案例的方式来浅析面向对象程序技术的继承、多态、封装技术和消息机制。 相似文献
107.
由监控机制转向激励机制：提升高校教学质量的根本 总被引：1，自引：0，他引：1
张忠华 《湖北函授大学学报》2010,23(1):6-8
高质量教学是学校教育永恒追求的目标,高质量的教学是高校形成龙头专业和品牌学校的重要条件,是学生选择学校的参照系,是高校得以生存和发展的命脉。现行高校教学质量评价制度主要是监控机制,这种制度本身存在着许多弊端,不能长时效保证高校教学质量的提升。适应科学发展观的需要,建立以人为本的激励机制是教学质量评价制度的发展方向。 相似文献
108.
论提高研究生学术沙龙活动学习效率的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
张忠华 《学位与研究生教育》2009,(1):38-42
学术沙龙作为研究生教学方式之一,具有民主性、自由性、灵活性、创新性、前沿性等特征,它在研究生教育中有着较大的功能.克服学术沙龙活动常见的"冷场"、教师唱主角、活动有始无终的偏差,通过强化学术沙龙的计划性和组织性、层次性和整体性.做到纵向贯通和横向联合,主题设计匠心独运,形成民主平等的对话与磋商的氛围等有效策略,来提高学术沙龙活动的学习效率. 相似文献
109.
关于大学课程设置的三个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革是大学教育改革的核心问题。大学课程设置的逻辑起点是学生发展的需要;大学课程设置的知识模块不是封闭的"金字塔"形状,应该是开放的"知识树"状态,课程设置的价值取向应坚持技术知识本位、知识能力本位和做人本位的有机统一;大学课程设置门数每个专业控制在50～60门课程之间、总学分控制在150～160之间、每个学分控制在15学时左右,选修课程、通识课程、实践课程分别控制在占课程总教学时数的1/3为宜。 相似文献
110.
以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点,是当代基础教育改革推进素质教育的重要目标.然而,在现实的道德教育过程中,无论在理论上还是在实践上都存在一些误区,如把道德教育看成是对学生行为规范的训练,过分推崇"灌输"教育方式,忽视学生的道德需要,结果导致德育收效甚微.道德心理学研究证明,需要是人的积极性的源泉,是产生动机的最根本的心理基础,提高德育实效就要从激发学生的道德需要出发.激发学生的道德需要要以人为本,创设丰富多彩的贴近学生实际生活的道德教育活动场景,激发学生的道德内驱力,进而使学生产生道德诱因;通过讨论、对话等方式,提高学生的道德判断力,使学生主动选择、积极建构道德行为,进而达到提高德育实效的目的. 相似文献