教育评价制度的意义、类型和特征     

张祥明 《福建教育学院学报》2001,2(3):25-28

构建全方位多层次的教育评价制度，能不断协调多元的评价主体价值 观、规范、引导全面推进素质教育。当前教育评价制度已由单一的政府行为转变 为国家评价制度、社会评价制度、学校评价制度三种类型并存，并体现出全面性、 层次性、法制性、社会性、专业性、发展性六方面的特征，赋予了教育评价制度丰 富的内涵和时代特色。深刻认识它，有利于推动教育评价实践。  相似文献   

超高层建筑中风化泥质砂岩层地基施工技术     

张祥明 《黑龙江科技信息》2015,(2):174

中风化泥质砂岩层地基施工技术是目前建筑工程建设中常见的地基加固处理方式,在超高层建筑中的应用最为广泛,这是因为部分建筑工程项目处于恶劣的地质条件中,使得地基基础比较薄弱。因此,施工单位就必须采取有效的地基加固措施,以此来保证建筑物整体结构的安全稳定性。尤其是在进行超高层建筑的施工过程中,对于中风化泥质砂岩层地基施工技术的要求更加严格。下面,针对超高层建筑中风化泥质砂岩层地基施工技术进行研究分析,结合工程实例做出叙述,得出以下相关结论。  相似文献   

打造有吸引力的公共教育理论课讲坛     

张祥明 《教书育人》2006,(23)

一、增强公共教育理论课的吸引力是每一位任课教师的责任公共教育理论课在高师院校所有本专科专业中是一门公共必修课,面对的是所有专业的本专科生,这个讲坛很大,是对大学生进行思想教育的重要阵地。然而,在实际教学中,教育理论公共课的教学往往不被教师和学生所重视。实际上公共教育理论课是非常重要的,这是因为科技发展日新月异、经济体制的转型以及新知识形态的不断崛起,世界和中国都在发生深刻和持久的变化。这种变化改变着我们的生活方式、社会存在、价值体系和认识世界的方式。中国正在经历着前所未有的改革事业、中国教育也发生了深…  相似文献   

试析我国教育督导的历史、现状与未来     

张祥明 《当代教育论坛》2008,(3):20-22

一、我国教育督导的历史沿革教育督导在我国源远流长，大致经历了四个阶段：1．萌芽阶段。这一阶段可以追溯到西周时期的“天子视学”。《礼记·文王世子》记载“天子视学，大昕鼓征，所以警众也”。意思是说，在天子视察学校的时候，学校天刚亮就击鼓催学生早起，准备接受视察。“视学”可以说是我国教育督导的最早形态。  相似文献   

中小学教师继续教育若干问题的探讨     

张祥明 《继续教育》2006,20(5):18-20

随着我国基础教育的不断发展,适应社会和学校的需求,搞好中小学教师的继续教育成为当前的一项重要工作。本期“观察思考”栏目特组织了两篇有关中小学教师继续教育的文章,张祥明、刘志永等几位同志从不同角度分析了当前中小学教师继续教育工作存在的问题,并提出了相应的对策,供广大读者和有关单位参考借鉴。  相似文献   

重建教育质量评价观   总被引：4，自引：0，他引：4  

张祥明 《天津市教科院学报》2003,(2):29-32

一、问题的提出　　不断改进和提高教育质量是政府、社会和家长关注的学校教育焦点问题 ,也是所有教育工作者努力追求的目标。教育评价被普遍认为是改进工作、促进教育质量不断提高的有效手段 ,并作为教育管理的工具发挥着重要的作用。评价的本质是价值判断 ,价值判断又以一定的价值观为指导。追求教育质量本身就是教育工作者的一种理想、信念 ,是对教育价值的选择。从历史来看 ,每当社会发生重大转型时 ,人们对教育的批判 ,往往是从价值批判开始 ,并且以此为依据和出发点 ,对现实的教育活动做出更具体的评析 ,提出新的价值观。今天我们正处…  相似文献   

一种新的教师评价观:发展性教师评价   总被引：6，自引：0，他引：6  

张祥明 《福建教育学院学报》2001,2(1):22-25

发展性教师评价是形成性评价，它必须根据教师的不同专业、不同教 学任务，不同的课堂教学目标以及教师自身成长的不同阶段予以区别对待。它面 向未来，目的是调动教师工作积极性，促进教师的专业发展。可从评价目的、目 标、方法、动力、过程、主客体关系、方法和手段、结果八个方面认识发展性教师评 价的主要特征。并从教育者、学习者和创造者三个维度思考以职业理想、教育现 念、专业知识、专业能力和教学行为为基本指标建立发展性的教师评价指标体系。  相似文献   

福建省农村义务教育整体办学模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

张祥明 《当代教育论坛》2007,(16):15-17

福建农村义务教育阶段的学生占全省义务教育阶段在校生的80%以上,而农村义务教育目标定位单一,"离农教育"、"升学教育"仍占主要地位,学校的办学模式不能满足农村学生发展的需要.在保证农村学校基本达到国家规定的办学要求的基础上,农村义务教育办学模式需要整体规划.追求农村学生"毕业升学有奔头、回乡务农有技术、出外谋生有出路"的办学目标和教育效果.  相似文献   

教育就是服务   总被引：1，自引：0，他引：1  

张祥明 《福建教育学院学报》2003,4(10):65-67

当前教育的主要矛盾是人民大众日益增长的接受优质教育服务的强烈需求与教育资源匮乏 ,与低质量、低效益、欠公平的学校教育之间的矛盾。为了获得更多的发展机会和更好的职业前途 ,人们愿意为自己和子女投资教育。这反映了教育市场自愿交易的关系正在形成。教育要为每个愿意接受教育的人提供优质的教育服务。教育是特殊的服务 :知识服务、专业服务、促进人的发展是服务的宗旨 ;文化服务体现服务品味的高尚性 ;精神性是服务产品的显著特征 ;学校的品牌与声誉是服务质量的象征。优质的服务赢得顾客的满意 ,学校在优质的服务中实现增值。  相似文献   

新农村建设中福建农村成人教育发展研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

张祥明 《继续教育研究》2008,(11):17-19

福建农村从业人员占农村劳动力资源总量的87．0％。农村劳动力出现年龄偏大,学历偏低,集中在农作物种植业,加工、营销等人才欠缺等问题。而当前,特色农业发展迅速,闽台农业合作深入拓展,农村产业化经营组织发展较快,外向型农业持续增长。本研究在对福建农村成人教育发展从内外部进行战略分析的基础上,提出了发展的对策建议。  相似文献