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高中语文教师素养是高中语文教师职业素养的集中体现,是衡量高中语文教师业务水平的重要尺度之一。高中语文教师素养有别于教师素养,它是特殊的教师专业素养,且受当前高中语文课程标准的制约和指导。高中语文教师素养内涵具有专业性、统一性、发展性特征。基于对相关文献的自上而下的分析以及与一线语文教师的讨论分析,笔者认为语文教师素养可以综合为4个一级指标,13个二级指标。 相似文献
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目前中学语文文言文教学耗时多,学生进步慢,学习效果差。针对这种现状,容理诚老师提出了“文白对译教学法”,而珠海市金湾区教科培的乐晓华主任在容老师教学法的基础上提出了“文言文对译教学法”,并就此开展课题研究。研究的重点是运用已经掌握的文言字词和句式,将有较多相似元素的句义类似的陌生白话文翻译成文言文的创新教法。文章试图从理论上论述“文言文对译教学法”的可行性。 相似文献
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云南陆军讲武堂作为中国近代三大军校之一，在近代革命斗争中孕育了浓厚的讲武堂革命文化。文章考察云南陆军讲武堂的革命文化资源在高校思想政治教育中的运用。重点探讨讲武堂革命文化融入高校思政教育的系统化路径，以求更好发挥讲武堂革命文化的育人功能，将高校思政教育立德树人根本任务落到实处。 相似文献