对当代视野中马克思社会发展理论的探究     

彭波刘媛 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):10-11

发展已经成为世界各国的共识,随着我国经济、政治、文化建设步伐的不断加快,如何选择科学的理论指导改革,已经成为党和政府必须思考的问题。基于经济全球化的背景下,部分西方学者开始质疑马克思主义的当代意义。为坚定我国社会主义建设的决心,巩固共产党的执政地位,本研究从人与社会的关系角度来诠释马克思主义,结合当代视野中的马克思社会发展理论,重点阐述其意义与应用途径,以此促进马克思主义走向当代,发挥其本身价值。  相似文献   

重大主题网络新闻报道的创新     

彭波 《网络传播》2008,(11)

重大主题网络新闻报道已经成为具有鲜明时代特色和网络特色的宣传品牌,成为互联网新闻报道和党的宣传思想工作的重要组成部分。  相似文献   

新起点 新梦想——2011中国传媒年会综述     

彭波 《传媒》2012,(2):10-11

正2011,机遇与挑战推动着中国传媒业格局的演变与洗牌,大事与难事考验着中国传媒业应变的机智与果决。站在"十二五"规划扬帆起航的历史节点,擎着十七届六中全会建设文化强国的猎猎大旗,中国传媒业将如何继续保持稳定快速的发展,  相似文献   

"湖南教育现代化2035":基础、挑战与愿景     

唐汉琦  彭波  贺晓珍 《当代教育论坛》2019,(2)

  相似文献   

牛奶滋养的"华商"开路先锋——黄马甲物流配送有限公司纪实     

彭波 《传媒》2010,(9)

在一个大都市里,送报人是不被人们关注的一个阶层,华商报业将自己的这支队伍统称为黄马甲,江南博客中的"小成"是西安黄马甲中的一员.作为华商传媒集团产业价值链中最具亮点的一环,经过13年的探索,"黄马甲"已发展为以西安为中心,横跨长春、沈阳、重庆等地的专业化、规模化、信息化物流配送企业,拥有12000余名员工,四地黄马甲年销售收入4.8亿元,是集自办发行行业领跑者、战略转型探索者、产业化发展践行者为一体的代表.  相似文献   

浅谈中国古代文学中的孝     

彭波 《中国科教创新导刊》2011,(8):54-55

孝道是我国传统文化中最博大精深的文化之一,同时体现出了最为自然朴素的人性特点,是中华民族最伟大的传统美德,也是最为丰富的文化内容,并且在古代文学内容诠释上占据着最为重要的位置。本文首先浅谈中国古代文学对孝文化体现进行简要概述,并对孝道内容以及意义上进行诠释,浅谈中国古代文学中的孝。  相似文献   

PBL联合LBL双轨教学模式在重症加强治疗病房临床实习中的应用     

彭波  叶英 《中国科教创新导刊》2010,(29):67-67

现行的以授课为基础的教学法和以问题为基础的教学法各存在利弊。为了既能够将基础知识系统的传授给学生,又能够培养学生独立思考、综合分析和沟通、表达能力,提高学生的团队合作精神,我们在重症加强治疗病房实习中实施了PBL联合LBL的双轨教学法,取得了良好的效果,提高了教学质量。  相似文献   

高等医学院校临床医学专业贫困生就业分析     

陈凤鸿  金明卫  彭波 《教育与职业》2015,(15)

高校贫困生能否顺利就业,不仅关系到自身健康成长与家庭幸福,也影响到高校的生存与发展,已成为影响社会稳定与和谐的重要因素。文章对徐州医学院临床医学专业2012～2014届贫困生就业数据进行分析,了解当前贫困生就业形势,提出继续加强对贫困生的就业引导,加大贫困生就业帮扶力度,保证贫困生100%就业率,为党中央、国务院和高校进一步加强和完善贫困生就业政策提供可靠的资料。  相似文献   

用教育科学研究提升教育决策水平     

彭波 《当代教育论坛》2010,(1):1-1

2010年,我们如约而至。带着全方位研究教育现实问题的责任,带着对中国教育未来发展的憧憬,我们聚首在《当代教育论坛》这个教育理论研究平台。新的一年,本刊全新改版,每月推出“综合版”、“管理版”、“教学版”三个版,其中“管理版”主要刊发与教育管理有关的研究文章,包括教育管理研究、各类教育管理研究、区域教育探索、教育管理实录等,意在通过教育科学研究来提升教育决策水平,推动中国教育的科学发展。  相似文献   

教育质量：概念、特性及保障     

彭波 《当代教育论坛》2010,(8):40-43

＂教育质量＂的概念与内涵经历了一个从较为单一维度向多维度逐步发展的过程,从它的历史演进与不断丰富的历程可以看出,＂教育质量＂具有发展性、系统性、规定性和可控性四个特性。在不同的历史发展阶段,教育质量的具体内涵是不完全相同的,其总的趋势是不断向前发展并完善的。作为一个整体的概念,它是由若干子系统组成的一个有机大系统。同时,教育质量也体现了时代与社会所赋予的一种内在的规定。此外,作为一种服务产品,其必然要满足社会和个人的需要,具体表现在个人受教育水平的提高上,虽然不像企业的产品质量易控,但并非是不可控的。由此,可以认为,教育质量的保障,一个基本前提是树立一个整体、动态的科学教育质量观,使人们对教育质量的内涵有一个清晰的认识。其次是制定一个系统的教育质量标准体系,为质量的保障提供主要依据,其重点是针对教育行政管理者、学校与学生三个方面制定实施。最后是加强教育质量的监控,作为教育质量保障的重要手段,主要是解决谁来监控以及怎样监控两个问题。  相似文献